Навіщо Україні потрібна реформа системи освіти і що вона може змінити

1. Новини по темі
2. Новини по темі

Фото з відкритих джерел

Ми всі вчилися потроху чого-небудь і як-небудь,

Так вихованням, слава Богу, у нас не дивно блиснути.

Після того як у вересні 2017 року було прийнято "Закон про освіту", пристрасті як за деякими його пунктами (наприклад, про роль державної мови в освіті), так і по оному в цілому не вщухають.

Новини по темі

Новини по темі

Зараз напередодні нового навчального року вони спалахнули з новою силою. Про проект "Нова українська школа" говорять усі. І ледачі теж. Одні критикують сам проект, інші - нинішнє утворення, треті - і те, і інше. І хоча "оракулів" різних мастей і профілів в нашій країні багато, гідні подиву, як свідчить американське вислів, не ті, хто пророкує потоп, а ті, хто будує ковчег. Опинитися таким ковчегом має шанс впроваджувана реформа. Але про все по порядку.

Не погоджуся з тими, хто каже, що реформа освіти назріла тому, що освіта у нас погане, що не витримує конкуренції із західним. Освіта сама по собі як раз і непогане, і доказом цього можуть послужити як школярі - переможці та призери різних міжнародних олімпіад, так і працівники розумової сфери, що знайшли, на жаль, застосування отриманим знанням на зарубіжних ринках праці. Реформа потрібна як мінімум з двох причин:

а) змінюється країна, змінюється ідеологія, і традиційна школа, що мала на меті виховати покірно слухняних дітей ( "вискочки", м'яко кажучи, не віталися), привести всіх до єдиного середнього знаменника (за радянських часів широко застосовувалася практика "підтягування" відстаючих відмінниками), себе вичерпала, адже нині затребувані інші якості: критичне і креативне мислення, розкриття і застосування талантів і т. п., а для цього потрібні зовсім інші методики;

Новини по темі

Новини по темі

б) академічні знання, які педагоги правдами і неправдами намагаються впихнути в уми своїх підопічних, досить гарні, але дуже далекі від життя і в результаті або залишаються сухою теорією (це в кращому випадку), або (в інших випадках) зникають, "як сон , як ранковий туман "з голів дорослих школярів.

У зв'язку з останнім доречним видається анекдот.

Викладач запитує випускника двадцятирічної давності: "Ну як, стали в нагоді тобі знання математики в житті?" - "Так, було разок." - "Так розкажи, я буду всім учням наводити цей приклад!" - "Якось у мене з шиї звалилася золотий ланцюжок прямо в унітаз. Я взяв зволікання, зігнув її у вигляді інтеграла і дістав ланцюжок ...".

Або таке.

Пограбування банку. Жінка-касир дістає гроші з каси, віддає грабіжникові і вимовляє вголос:

- Синус, косинус, тангенс, котангенс!

- Навіщо ти це робиш? - запитує ошелешений грабіжник.

- Так ось, - відповідає жінка, - все думаю, коли мені ця геометрія стане в нагоді в житті.

Дійсно, випускники традиційних шкіл, зазубрити кілометр фізичних формул, часто не можуть пояснити, чому паперовий змій злітає вгору, коли його тягнуть за мотузку вперед, чому летить літак, а бумеранг повертається назад, гріє чи шуба і чому в холодну і теплу погоду висота Ейфелевої вежі різна. На уроках географії левову частку часу приділяли видобутку корисних копалин десь в Гвінеї-Бісау, але при цьому ніхто не згадував про правила поведінки під час грози і про те, що кількість секунд між спалахом блискавки і першим гуркотом грому відповідають відстані в кілометрах між точкою грози і тим місцем, де в даний момент знаходишся ти.

На уроках історії влаштовувалися годинник "аутодафе" - викладач ганяв всіх по датах, але при цьому ніхто не замислювався над тим, як Колумбу врешті-решт вдалося схилити до участі в мореплавних авантюрі католицьких государів Фердинанда Арагонського і Ізабеллу Кастильська (особливо останню), а генуезьких купців і меценатів - фінансово вкластися в цей проект, адже до цього він отримував суцільні відмови.

І так далі і тому подібне.

Звичайно, були і винятки у вигляді педагогів, які немов прийшли з майбутнього. Вони цікаво розповідали і вчили, але їх методика не заохочувалася, так як потрібно було за всяку ціну вкластися в програму, написану в верхах. Ось все і намагалися дотримуватися кожної риски цієї програми. При цьому нікому і в голову не приходило, що програма повинна служити просто рекомендацією, а всім навчальним процесом - рулить педагог-предметник.

Загалом, традиційна школа стала гальмом на шляху прогресу. І ось, як уже було сказано вище, рік тому був прийнятий закон згідно з яким буде три рівня середньої освіти: початкова (4 роки), базову середню (5 років), профільне середнє (3 роки). Разом: 12 років замість колишніх 10 і 11. Деяких бентежить тривалість шкільної освіти, мовляв, за партою сидітимуть зовсім дорослі кавалери і панянки, яким хоч відразу в РАГС йти. Але це не біда, адже якщо все розіграти правильно, то ці "кавалери" і "панянки", образно висловлюючись, випурхнуть зі шкільного гнізда не жовторотого птенчиками, а оформилися молодими пташенятами, тобто з професією в руках. Хтось піде працювати, а хтось захоче вступати до вузу. Вища освіта повинна бути не самоціллю, а засобом подальшого професійного зростання. Коли кожен це усвідомить для себе, тоді багато в нашому житті стане на свої місця. І саме слово "вищу освіту", яке нині практично нівельовано, поверне свою колишню семантику.

Адже, погодьтеся, набагато краще вивчитися на кухаря, столяра чи швачку, заробляти цим і розвиватися в цьому, ніж бути номінальним юристом з номінальним дипломом і займатися мережевим маркетингом, впарівая знайомим і незнайомим щось на зразок "Гербалайфа".

Отже, навчання за програмами 12-річного повної загальної середньої освіти починається: для початкової освіти - з 1 вересня 2018 роки; для базової середньої освіти - з 1 вересня 2022 роки; для профільного середньої освіти - з 1 вересня 2027 року, тобто перетворення школи завершиться в 2030 році.

Довго? І так і ні. Ті принципи, на яких грунтується "нова українська школа", а саме: критичне мислення (міркувати над проблемою, не брати на віру будь-яку інформацію, а вміти перевіряти її), проектний підхід (не отримувати готове рішення проблеми, а йти до нього емпіричним шляхом), міждисциплінарний підхід (бачити причинно-наслідкові зв'язки, а тому розглядати всі предмети в сукупності) і креативний підхід (генерування ідей, вміння мислити нестандартно і не "за лекалами"), вже застосовуються в багатьох альтернативних приватних школах (про великі рез льтати говорити поки рано, але зріз первинних результатів часом дуже навіть радує). Але окрема приватна школа - це не величезна неповоротка бюрократична машина на державному рівні, де все йде складніше і повільніше. І якщо такі принципи ляжуть в основу реформи, то це вже чималий прогрес.

І найголовніше, про вчителів. Учитель перестає бути таким, коли перестає вчитися сам. Римський педагог і державний діяч Сенека казав: Docendo discimus ( "Навчаючи, ми вчимося самі"). Так-так, незважаючи на те що виховав одіозного імператора Нерона, в даному випадку він має цілковиту рацію, і величезну увагу слід приділити самим вчителям, адже навіть найкраща в світі система зазнає краху, якщо вчити будуть недоучки або вчителя з "пічним мисленням". Що таке "пічне мислення"? Дуже просто. Людина, все життя споруджують печі, не може в один момент перебудуватися і почати робити елегантні каміни. Потрібно довгий навчання. А хтось взагалі виявиться навчання неможливе. Так і з учителями. Людина, все життя пропрацював в традиційній школі, так швидко не перебудується на альтернативну. Хтось як і раніше чекає телефонограму (це в ХХІ-то столітті!) І намагається суворо дотримуватися захмарних програмами міністерства. Тому ставку слід робити на нове покоління вчителів (за винятком тих представників старої гвардії, які відкриті для нового).

До речі, законом передбачені і навчання вчителів, і переатестація, і компенсація, якщо педагог сам знайшов необхідні для себе курси і закінчив їх. Все це здорово, але є одне велике АЛЕ: учитель повинен бути тільки вчителем. Чи не класним керівником, чи не завгоспом, що організовують ремонт класу, які не нянькою, що не доглядальницею і ін., А саме УЧИТЕЛЕМ. На позицію класного керівника потрібно брати окремої людини, який буде вирішувати всі адміністраторські і хозвопроси.

І тоді дасть бог з часом, не відразу, учні не будуть плутати Київську Русь зі "Казковій Руссю" і називати відому картину "ШИШКИ На ранок в сосновому бору" (реальні приклади з життя, - прим. Авт.). Дуже хочеться вірити в це.

Наталя Григор'єва

Редакція може не поділяти думку автора. Якщо ви хочете написати в рубрику "Думка", щоб ознайомитись з публікацій і пишіть на [email protected].