Реферат: Поняття волі в психології

2. структура вольового дії

З чого починається вольове дію? Звичайно, з усвідомлення мети дії і пов'язаного з нею мотиву. При ясному усвідомленні мети і мотиву, що викликає її, прагнення до мети прийнято називати бажанням (Див. Додаток).

Але не будь-яке прагнення до мети носить усвідомлений характер. Залежно від ступеня усвідомленості потреб їх поділяють на потяги і бажання. Якщо бажання усвідомлено, то потяг завжди смутно, неясно: людина усвідомлює, що йому чогось хочеться, чогось не вистачає або йому щось потрібно, але що саме, він не розуміє. Як правило, люди переживають потяг як специфічне тяжкий стан у вигляді туги або невизначеності. Через свою невизначеності потяг не може перерости в цілеспрямовану діяльність. З цієї причини потяг часто розглядають як перехідний стан. Представлена ​​в ньому потребу, як правило, або згасає, або усвідомлюється і перетворюється в конкретне бажання.

Однак далеко не всяке бажання призводить до дії. Бажання саме по собі не містить активного елементу. Перш ніж бажання перетвориться в безпосередній мотив, а потім в ціль, воно оцінюється людиною, т. Е. «Фільтрується» через систему цінностей людини, отримує певну емоційне забарвлення. Все, що пов'язано з реалізацією мети, в емоційній сфері забарвлюється в позитивні тони, так само як все, що є перешкодою до досягнення мети, викликає негативні емоції.

Бажання загострює, маючи побуждающую силу, усвідомлення мети майбутньої дії і побудова його плану. У свою чергу, при формуванні мети своєрідну роль відіграє її зміст, характер і значення. Що гучніше мета, тим потужніше прагнення може бути викликано нею.

Не завжди бажання відразу втілюється в життя. У людини часом виникає відразу кілька неузгоджених і навіть суперечливих бажань, і він виявляється в досить скрутному становищі, не знаючи, який із них реалізувати. Психічний стан, який характеризується зіткненням декількох бажань або декількох різних спонукань до діяльності, прийнято називати боротьбою мотивів. Боротьба мотивів містить в собі оцінку людиною тих підстав, які говорять за і проти необхідності діяти в певному напрямку, обмірковуванні того, як саме діяти. Заключний момент боротьби мотивів - прийняття рішення, що полягає у виборі мети і способу дії. Приймаючи рішення, людина проявляє рішучість; при цьому він відчуває відповідальність за подальший перебіг подій.

Виконавчий етап вольової дії має складну структуру. Перш за все, виконання прийнятого рішення пов'язане з тим чи іншим часом, тобто з певним терміном. Якщо виконання рішення відкладається на тривалий термін, то в цьому випадку прийнято говорити про намір виконати прийняте рішення. Зазвичай ми говоримо про намір у разі, коли стикаємося зі складними видами діяльності.

Намір за своєю суттю - внутрішня підготовка відстроченого дії і являє собою зафіксовану рішенням спрямованість на здійснення мети. Але одного наміри недостатньо. Як і в будь-якому іншому вольовому дії, при існуванні наміри можна виділити етап планування шляхів досягнення поставленої мети. План може бути деталізований у різному ступені. При цьому спланована дія не реалізується відразу. Для його реалізації потрібно свідоме вольове зусилля. «Під вольовим зусиллям розуміється особливий стан внутрішньої напруги, або активності, яке викликає мобілізацію внутрішніх ресурсів людини, необхідну для виконання задуманого дії. Тому вольові зусилля завжди пов'язані зі значною витратою енергії ». [3]

Цей заключний етап вольової дії може отримати двояке вираз: в одних випадках він проявляється в зовнішньому дії, в інших випадках, навпаки, він полягає в утриманні від будь-якого зовнішнього впливу (такий прояв прийнято називати внутрішнім вольовим дією).

Вольове зусилля якісно відрізняється від м'язових напружень. У вольовому зусиллі зовнішні руху можуть бути представлені мінімально, а внутрішнє напруження може бути досить значним. Разом з тим в будь-якому вольовому зусиллі в тій чи іншій мірі присутній і м'язову напругу.

У різних конкретних умовах притаманні нами вольові зусилля будуть відрізнятися за інтенсивністю. Це відбувається у зв'язку з тим, що інтенсивність вольових зусиль, перш за все, залежить як від зовнішніх, так і від внутрішніх перешкод, на які наштовхується виконання вольової дії. Однак крім ситуативних чинників існують і відносно стійкі фактори, що визначають інтенсивність вольових зусиль. До їх числа відносяться наступні: світогляд особистості, що виявляється у ставленні до тих чи інших явищ навколишнього світу; моральна стійкість, що визначає здатність слідувати наміченим шляхом; рівень самоврядування і самоорганізації особистості та ін. Всі ці чинники складаються в процесі розвитку людини, його становлення як особистості і характеризують рівень розвитку вольової сфери.

Визначивши структуру вольового дії, потрібно розібрати, як регулюється вольова поведінка, так як воля, як уже вказувалося - це здатність людини діяти в напрямку свідомо поставленої мети.

3. вольова регуляція поведінки

«Вольова регуляція поведінки характеризується станом оптимальної мобилизованности особистості, потрібного режиму активності, концентрацією цієї активності в необхідному напрямку» [4] .

Головну психологічну функцію волі складає посилення мотивації і вдосконалення на цій основі регуляції дій. Цим вольові дії відрізняються від імпульсивних, т. Е. Дій, що здійснюються мимоволі і недостатньо контрольованих свідомістю.

На рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження в таких властивостях, як сила волі (ступінь необхідного вольового зусилля для досягнення мети), наполегливість (вміння людини мобілізувати свої можливості для тривалого подолання труднощів), витримка (уміння гальмувати дії, почуття, думки, що заважають здійсненню прийнятого рішення), енергійність та ін. Це первинні (базові) вольові особистісні якості, що визначають більшість поведінкових актів.

Існують і вторинні, що розвиваються в онтогенезі пізніше, ніж первинні, вольові якості: рішучість (уміння приймати і втілювати в життя швидкі, обгрунтовані і тверді рішення), сміливість (вміння побороти страх і йти на виправданий ризик заради досягнення мети, незважаючи на небезпеку для особового благополуччя), самовладання (вміння контролювати чуттєву сторону своєї психіки і підпорядковувати свою поведінку рішенню свідомо поставлених завдань), впевненість в собі. Ці якості слід розглядати не тільки як вольові, але і як характерологічні.

До третинних слід віднести вольові якості, найтіснішим чином пов'язані з моральними ,: відповідальність (якість, що характеризує особистість з точки зору виконання нею моральних вимог), дисциплінованість (свідоме підпорядкування своєї поведінки загальноприйнятим нормам, встановленим порядком), принциповість (вірність певній ідеї в переконаннях і послідовне проведення цієї ідеї в поведінці), обов'язковість (вміння добровільно покласти на себе обов'язки і виконати їх). До цієї ж групи належать якості волі, пов'язані з відношенням людини до праці: діловитість, ініціативність (вміння працювати творчо, роблячи вчинки з власної волі), організованість (розумне планування й упорядкування своєї праці), старанність (старанність, виконання в термін доручень і своїх обов'язків) і т.д.

Третинні якості волі зазвичай формуються тільки до підліткового віку, тобто моменту, коли вже є досвід вольових дій. Вольові дії можна поділити на прості і складні. У простому вольовому акті спонукання до дії (мотив) переходить в саму дію майже автоматично. У складному вольовому акті дії передує облік його наслідків, усвідомлення мотивів, прийняття рішень, виникнення наміри його здійснити, складання плану його здійснення і т. Д.

Розвиток волі у людини пов'язано:

а) з перетворенням мимовільних психічних процесів у довільні;

б) з придбанням людиною контролю над своєю поведінкою;

в) з виробленням вольових якостей особистості;

г) з тим, що людина свідомо ставить перед собою все більш складні завдання і переслідує все більш віддалені цілі, які вимагають значних вольових зусиль протягом довгого часу. Формування вольових якостей особистості можна розглядати як рух від первинних до вторинних і далі - до третинним якостям.

Вольова регуляція може включитися в діяльність на будь-якому з етапів її здійснення: ініціації діяльності, вибору засобів і способів її виконання, дотримання наміченим планом або відхилення від нього, контролю виконання. Особливість включення вольової регуляції в початковий момент здійснення діяльності полягає в тому, що людина, свідомо відмовляючись від одних потягів, мотивів і цілей, віддає перевагу іншим і реалізує їх всупереч миттєвим, безпосереднім спонуканням. Воля у виборі дії виявляється в тому, що, свідомо відмовившись від звичного способу розв'язання завдання, індивід обирає інший, іноді більш важкий, і намагається не відступати від нього. Нарешті, вольова регуляція контролю виконання дії полягає в тому, що людина свідомо змушує себе ретельно перевіряти правильність виконаних дій тоді, коли сил і бажання робити це вже майже не залишилося. Особливі труднощі в плані вольової регуляції представляє для людини така діяльність, де проблеми вольового контролю виникають на всьому шляху здійснення діяльності, з самого початку і до кінця.

Типовим випадком включення волі в управління діяльністю є ситуація, пов'язана з боротьбою важко сумісних мотивів, кожен з яких вимагає в один і той же момент часу виконання різних дій. Тоді свідомість і мислення людини, включаючись в вольову регуляцію його поведінки, шукають додаткові стимули для того, щоб зробити один з потягів більш сильним, надати йому в нинішній ситуації більший сенс. Психологічно це означає активний пошук зв'язків мети і здійснюваної діяльності з вищими духовними цінностями людини, свідоме надання їм набагато більшого значення, ніж вони мали спочатку.

Виходячи з вище викладеного, можна підкреслити, на рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження в різних властивостях, деякі з яких докладніше розглядаються в наступному розділі.

4. вольові якості особистості

Серед якостей, притаманних вольової особистості, виділяють такі найважливіші з них як: самостійність, рішучість, наполегливість, завзятість, витримка і самовладання.

Самостійність - вольова якість, Пожалуйста проявляється в здатності людини, за своєю ініціатівою ставити цілі и Здійснювати їх, долаючі перешкоду. Самостійна людина впевнений в правільності поставленої мети и буде боротися за ее Досягнення всіма силами. У тій же година самостійність НЕ віключає использование радий и пропозіцій других людей, спрямованостей на оцінку возможности добиться поставленої мети. Протилежними самостійності якостями являють сугестивність і негативізм. Сугестивності схильні все безвольні люди, які не знають, як їм поступити в ситуації, що склалася і які завжди чекають ради або вказівок від інших людей.

Негативізм - негативне вольова якість, під впливом якого особистість здійснює дії протилежні тим правильним і доцільним радам, які дають їй інші люди. Негативізм найчастіше проявляється у підлітків, які прагнуть показати свою самостійність і незалежність від дорослих.

Рішучість - одне з важливих вольових якостей особистості, що виявляється на початковому етапі вольового поведінки, коли особистість повинна зробити зусилля при виборі мети дії.

Нерішучість - негативне вольова якість, яке заважає людині швидко прийняти правильне рішення і здійснити вольове дію.

Наполегливість - найважливіше вольова якість, що виявляється в здатності людини терпляче долати всі труднощі, що виникають на шляху до здійснення мети. Ця риса властива людям, які можуть проявляти вольові зусилля протягом тривалого часу для того щоб якомога краще вирішити поставлену задачу і домогтися найвищих результатів.

Завзятість - вольова якість, що допомагає людині досягти, у що б то не стало, здійснення поставленої мети, не дивлячись на всі перешкоди і протидії. Наполегливий людина переконана в правильності обраного шляху, розуміє доцільність своїх дій і необхідність отримання потрібних результатів.

Упертість є негативним вольовим якістю, протилежною завзятості. Упертий людина нерозважливо прагне до досягнення поставленої мети, хоча вона не має для нього великого значення і не може бути реалізована в даний момент. Самовладання - вольове властивість, що забезпечує людині здатність здійснювати саморегуляцію в найскладніших, екстремальних умовах існування, мобілізуючи всі свої психічні та фізичні ресурси.

Всі ці якості не існують в готовому вигляді у людини, а формуються і розвиваються в процесі життя. У дитячому віці їх формування здійснюється під впливом виховання та ігрової діяльності. Батьки намагаються виховати своїх дітей сильними, спритними, витривалими, сміливими, наполегливими, які вміють долати труднощі і свідомо регулювати свою поведінку.

Особливо велике значення в розвитку вольових якостей має гра. Рольові ігри та ігри з правилами спонукають дітей проявляти вольові зусилля для того, щоб найкращим чином виконати свою роль і домогтися при виконанні правил більш високих результатів в порівнянні з іншими учасниками гри.

У шкільному віці розвиток волі відбувається під впливом навчальної діяльності, яка є обов'язковою і вимагає від учнів здійснювати свою поведінку не так "як хочеться", а так як "треба". Для успішного засвоєння знань, навичок і умінь учні повинні весь час напружувати свої розумові і фізичні сили, проявляти наполегливість і завзятість для подолання виникаючих труднощів.

«Величезне значення в розвитку вольових якостей має самовиховання. Ні в якій іншій сфері психічної діяльності самовиховання не відіграє такої ролі, як в розвитку волі. Тільки самовиховання може дати людині можливість управляти собою, проявляти вольові зусилля, мобілізувати всі свої ресурси для подолання труднощів, перемагати негативні якості особистості і шкідливі звички ». [5]

5. прийоми і методи самовиховання волі

Потреба в самовихованні волі виникає в підлітковому і ранньому юнацькому віці. І це природно, тому що підлітки прагнуть стати самостійними і незалежними від дорослих. Але оскільки вони не знають, а тому і не дотримуються прийомів самовиховання волі, то замість виховання вони займаються часто випробуванням своєї волі. Іноді такого роду випробування приймають форму катувань. Так, деякі школярі для "розвитку витримки і самовладання" колять себе шпильками, лазять по стінах і карнизах, стрибають на землю з високих об'єктів, ходять роздягненими взимку і т.п. Існує цілий ряд правил і прийомів виховання і самовиховання волі, які треба знати і по можливості дотримуватися.

1. Вольові якості слід проявляти у всіх видах діяльності і не тільки в екстремальних ситуаціях, а й у повсякденному житті.

2. Намагатися ставити тільки досяжні цілі. Не можна братися за такі завдання, які свідомо не можу бути виконані.

3. Поставлена ​​мета повинна бути досягнута. Будь-яка справа треба доводити до кінця, не відкладати його закінчення на невизначений час.

4. Не слід відразу намагатися долати порівняно великі труднощі. Треба спочатку навчитися долати нескладні перешкоди. При невдачі не слід впадати у відчай. Треба знову і знову намагатися подолати труднощі, виявляючи наполегливість і завзятість.

5. Якщо не виходить якесь справа не кидай його. Прояви витримку і терпіння, почни все спочатку, виправ допущені помилки, придумай більш раціональні способи і прийоми його здійснення.

6. Опинившись в екстремальній ситуації, не втрачай самовладання, мобілізуй всі свої сили і можливості для гідного виходу з неї. Постарайся, щоб прийняте рішення було виконано, незважаючи ні на які перешкоди.

7. Приступаючи до справи, спочатку Сплануй його виконання, потім передбач можливі труднощі і способи їх подолання, подумай про результати своїх дій і про їх наслідки.

Розкрити поняття волі неможливо без розгляду питання про вольовий свободі і особистісної відповідальності, тому далі ми спробуємо виявити їх сутність і їх взаємозв'язок.

6. свобода волі і особистісна відповідальність

Розгляд психологічного трактування особистості передбачає тлумачення феномена духовної її свободи. Свобода особистості в психологічному плані - це, перш за все, свобода волі. Вона обумовлюється по відношенню до двох величин: до вітальним потягам і соціальних умов життя людини. Потягу (біологічні імпульси) перетворюються в ньому під впливом його самосвідомості, духовно-моральних координат його особистості. Більш того, людина це єдина жива істота, яка в будь-який момент може сказати «ні» своїм потягам, і який мав би завжди говорити їм «так» (М. Шелер [6] ).

Людина не вільний від соціальних умов. Але вона вільна зайняти позицію по відношенню до них, оскільки ці умови не обумовлюють його повністю. Від нього-в межах його обмежень-залежить, здасться чи він, чи поступиться він умовам (В. Франкл [7] ). У цьому плані свобода - це коли людина сама повинна вирішувати, чи вибрати йому добро чи поступитися злу (Ф. М. Достоєвський [8] .)

Однак свобода - це лише одна сторона цілісного феномена, позитивний аспект якого - бути відповідальним. Свобода особистості може перейти в просте свавілля, якщо вона не переживається з точки зору відповідальності (В. Франкл). Людина приречена на свободу і, разом з тим, не може піти від відповідальності. Інша річ, що для багатьох людей спокій виявляється дорожче вільного вибору між добром і злом, і тому вони з готовністю «списують» свої гріхи (неблагородні вчинки, підлість, зрада) на «об'єктивні умови» - недосконалість суспільства, поганих вихователів, неблагополучність сімей, в яких вони виросли, і т. п. Марксистська теза про корінну залежності добра і зла в людині від зовнішніх (соціальних) умов завжди був приводом для відходу від персональної відповідальності.

Висновок

Отже, вольове дію, необхідність в ньому виникає тоді, коли на шляху здійснення мотивованої діяльності з'явилося перешкоду. Вольовий акт пов'язаний з його подоланням. Попередньо, однак, необхідно усвідомити, осмислити суть виниклої проблеми.

Вольова регуляція необхідна для того, щоб протягом тривалого часу утримувати в полі свідомості об'єкт, над яким розмірковує чоловік, підтримувати сконцентроване на ньому увагу. Воля бере участь в регуляції практично всіх основних психічних функцій: відчуттів, сприйняття, уяви, пам'яті, мислення й мови. Розвиток зазначених пізнавальних процесів від нижчих до вищих означає набуття людиною вольового контролю над ними.

Вольова людина при постановці далекій або близької мети мобілізує необхідні фізичні або духовні сили. Він наполегливо йде до поставленої мети, долаючи перешкоди, пригнічуючи внутрішню нерішучість і коливання і уникаючи будь-яких відволікань від поставленої мети. Всі вольові якості: ясна цілеспрямованість, завзятість і наполегливість, самостійність і дисциплінованість, витримка, рішучість і самовладання, вміння стримувати свої почуття і володіти собою - купуються в процесі праці і закріплюються шляхом самовиховання і виробляються протягом життя.

Соціокультурна модернізація і перехід економіки на ринкові відносини викликають необхідність в новому підході до проблеми соціальної самореалізації особистості.

У найбільш скрутному становищі в сучасній ситуації опинилися молоді люди, що знаходяться в підлітковому і юнацькому віці. Потреба молоді в самовизначенні, прагнення до самоствердження, самовдосконалення, з одного боку, стимулюються відбуваються в суспільстві процесами, з іншого - обмежуються відсутністю соціальної підтримки у визначенні свого місця в системі соціально-професійних відносин.

Суспільство каже його члену, що він вільний, незалежний, може будувати своє життя відповідно до своєї вільної волею, він може отримати те, що хоче, якщо буде діяльний і енергійний. Насправді для більшості людей всі ці можливості обмежені, так як сучасне суспільство ґрунтується на принципі індивідуального суперництва.

Саме тому питання вивчення волі особливо актуальні в даний час.

Список використаної літератури

1. Великий психологічний словник. / Под ред. Б. Г.Мещерякова, В.П. Зінченко. - 2-е изд., 2002. - с. 72 - 73.

2. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогіка і психологія: Учеб. посібник. - М .: Гардарики, 2003. - с. 359 - 362.

3. Маклаков А. Г. Загальна психологія. - СПб .: Пітер, 2001. - с. 373 - 392.

4. Загальна психологія: Підручник. / Под ред. Р. Х. Тугушева Р. Х. і Е. І. Гарбера. - М .: Изд-во Ексмо, 2006. - 312 - 315.

5. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів / Укладач і відповідальний редактор А. А. Радугин; науковий редактор Є. А. Кротков. - М .: Центр, 2002. - с. 95 - 97.

6. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - СПб .: Пітер Ком, 1999. - с. 620 - 646.

7. Сорокун П. А. Основи психології. - Псков: ПДПУ, 2005. - с. 194 - 202.

Додаток.

Психологічна структура вольового акту

[1] Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - СПб .: Пітер Ком, 1999. - с. 621.

[2] Великий психологічний словник. / Под ред. Б. Г.Мещерякова, В.П. Зінченко. - 2-е изд., 2002. - с. 72.

[3] Маклаков А. Г. Загальна психологія. - СПб .: Пітер, 2001. - с. 386.

[4] Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів / Укладач і відповідальний редактор А. А. Радугин; науковий редактор Є. А. Кротков. - М .: Центр, 2002. - с. 96.

[5] Сорокун П. А. Основи психології. - Псков: ПДПУ, 2005. - с. 201.

[6] Шелер (Scheler) Макс (23.8.1874, Мюнхен, -19.5. 1928 Франкфурт-на-Майні), ньому. філософ-ідеаліст, один з основоположників аксіології, соціології пізнання і філософської антропології як самостійних дисциплін.

[7] Франкл Віктор (Frankl, р. 1905) - американський психолог і психіатр.

[8] Достоєвський Федір Михайлович [30.10 (11.11) .1821, Москва, - 28.1 (9.2) .1881, Петербург], російський письменник, мислитель, публіцист.