Що змінять нові підручники історії?

1. Передісторія до історії з історією
2. Що не подобається директорам?
3. Не можна відпускати дітей у вільне плавання
4. А потім до мене прийде прокуратура і запитає
5. Погляд вчителя: урок за новим стандартом
6. Записуємо дати в зошит
7. Робота з текстом - уміння, яке не можна втратити
8. Для ідеального підручника потрібна робота кожного

Історія не стоїть на місці. За останні роки були опубліковані важливі архівні документи, зроблені археологічні відкриття, що змінили уявлення про ранню історію нашої країни. Виникла необхідність, узагальнивши нові знання, знайти баланс між історією Російської держави і різних народів, що населяють Росію, вписати в історію країни локальні хроніки міста, краю, регіону.

Передісторія до історії з історією

Кілька років тому педагогічне і академічне співтовариство обговорювало Концепцію нового навчально-методичного комплексу з історії Росії та її складову частину - Історико-культурний стандарт. У 2015 році видавництва «ДРОФА», «Просвещение» і «Русское слово» підготували три нові лінії УМК (навчально-методичних комплексів) з історії Росії. Це перші УМК з історії Росії, що відповідають новому історико-культурному стандарту. Підручники історії Росії інших видавництв з Федерального переліку вилучені. Ще кілька років вчителі зможуть викладати історію за старими підручниками. Але вже зараз директори шкіл повинні задуматися про вибір УМК нового покоління.

Матрицею для нових підручників став новий Історико-культурний стандарт. Він передбачає єдиний підхід авторських колективів до термінології, дат і персоналій, нову структуру подачі історичного матеріалу, нові підходи до самостійної роботи учнів. Зокрема, кількість параграфів підручника має бути на третину менше годин, відданих на вивчення історії.

Спираючись на новий стандарт, видавництва «ДРОФА», «Просвещение» і «Русское слово» розробили три лінійки підручників історії. Кожна лінійка має своє обличчя. 2016 рік стане експериментальним: педагоги зможуть перевірити на практиці, що працює і не працює в нових підручниках.

В кінці грудня минулого року директора московських шкіл обговорювали нові УМК .

Ісаак Калина

керівник Департаменту освіти Москви

Що не подобається директорам?

З 2015 року всі підручники Федерального переліку повинні мати електронний супровід.

Критика директорів московських шкіл

Втім, коли діти працюють з планшетом самі, їх не потрібно вчити натискати кнопки.

Михайло Шнейдер

директор московської гімназії № 45

Не можна відпускати дітей у вільне плавання

Директори шкіл розкритикували форми цього пошуку. Особливо їх здивувала позиція авторів одного з підручників, які запропонували школярам самостійно ознайомитися в інтернеті з біографією старця Григорія Распутіна. «І що вони побачать у відповідь на свій запит? Які посилання? Такий текст давати дітям в руки категорично не можна, не можна відправляти їх у вільне плавання ».

Ілля Бронштейн

директор освітнього комплексу № 1371

Що пошукова система Яндекс вважає Руссю.

А потім до мене прийде прокуратура і запитає

Ілля новохрещену

директор школи №2095 «Покровський квартал»

Погляд вчителя: урок за новим стандартом

- Зараз ми розіб'ємося на 5 груп. Одну групу ми назвемо літописцями. Вони пропрацюють весь параграф підручника, виберуть ключові події, пов'язані з певними датами: 1606-1611 рік. Решта 4 групи, відповідно до 4 пунктами параграфа підручника, спробують відповісти на питання: чому ні Івану Болотникова, ні Лжедмитрій Другому, ні Василь Шуйський, ні Самбірщина, ні першому ополчення не вдалося вирішити цю життєво важливу для Росії завдання - зупинити смуту, врятувати держава? ...

Отже, літописці, підійміть ваші пір'я! .. Чудово. Приступайте! Допомогою вам послужить завдання в кінці кожного пункту підручника.

Клушинская битва, 4 липня 1610. Картина Шимона Богушовіча, Львівська картинна галерея.

джерело: вікіпедія

Початок XVII століття, період Смути і народного піднесення в Росії, епоха гострих контрастів і великих пристрастей, дає вчителю можливість 45 хвилин міркувати про патріотизм. Сергій Агафонов, вчитель історії і суспільствознавства школи № 627, вибирає нейтральний тон. Клас повинен спробувати себе в ролі літописців і істориків, які розшукують дати і факти, порівнюють версії, намагаються зрозуміти, якими мотивами керувалася та чи інша соціальна група російського суспільства.

Сергій Агафонов

учитель історії та суспільствознавства

Учні Сергія Агафонова потрапили в «лихоліття» між старим і новим стандартом. Ці семикласники вивчали історію Росії XVI століття в шостому класі. Зараз їх школа обрала новий УМК з історії Росії видавництва «ДРОФА».

Записуємо дати в зошит

- Запишіть дати в зошиті. Ми повинні пам'ятати, що історія насамперед - послідовність подій: процес, який розгортається між двома певними датами.

звертається до класу вчитель.

Записувати історичні дати в зошит під час уроку - чи не занадто це старомодний підхід в епоху гаджетів?

Сергій Агафонов розмірковує:

«Так, ми можемо сперечатися з приводу того, що велика частина хронології російської історії, аж до початку XII століття, - це легендарні дати. Але зараз ми проходимо на уроці події XVII століття, а це вже надійна хронологія. Не забудемо, що у нас існують ОГЕ і ЄДІ. Я займаюся підготовкою до ЄДІ і знаю, що головна проблема в шкільному вивченні історії - це дати. Зошит і наша позначка в ній, зроблена при читанні, залишаються ключовими можливостями, що дозволяють закріпити ту інформацію, що надходить до нас інформацію. Неможливо закачати хронологію в телефон і користуватися нею.

Це міф, що сучасні діти можуть знайти в інтернеті будь-яку інформацію.

Єдине джерело в інтернеті, яким вони по-справжньому користуються, - це Вікіпедія. Але для більшості з них скористатися статтею Вікіпедії під час контрольної або залікової роботи (я дозволяю їм брати інформацію з інтернету) ще складніше, ніж переписати відповідь з підручника. Саме до шкільного підручника ці діти звертаються за відповідями на свої питання. Тому цінність підручника історії зростає ».

Робота з текстом - уміння, яке не можна втратити

Вся робота на уроці будується з текстом підручника. У підручнику шукають відповіді. Його параграфи вивчають. Його з захопленням читають, як старовинну літопис. Нарешті, висновки в кінці уроку теж зачитуються з підручника.

Сергій Агафонов розповідає, чому підручник залишається основним інструментом.

Сергій Агафонов

учитель історії та суспільствознавства

«Сьомий клас - це занадто рано для того, щоб діти могли самостійно формулювати свої висновки. Я вітаю висловлення власної думки, але кожен учень може взяти свій висновок з підручника. За допомогою завдань підручника їм легше опановувати умінням розшукувати і цитувати необхідний текст (тому що в ЄДІ включені завдання такого роду).

Тому основний упор в сучасній освіті повинен бути зроблений на роботу з текстом. Важливо перетворювати кожен урок в діалог, але не в діалог взагалі, а з опорою на конкретний текст, наявний в підручнику. Тому я і не прихильник домашніх завдань. Все, що необхідно, ми опрацьовуємо на уроках ».

Для ідеального підручника потрібна робота кожного

Відповідно до Концепції нового навчально-методичного комплексу, кожен клас - це певний період російської історії. Шостий клас - епоха з найдавніших часів до початку XVI століття, 7 клас - XVI-XVII століття, 8 клас - кінець XVII і XVIII століття, 9 клас - XIX - початок XX століття, 10 клас - XX століття і початок XXI століття.

У підручниках старого покоління періодизація російської історії будувалася інакше.

Залишаються питання: Яким чином курс історії Росії буде синхронізований з курсом загальної історії? Як будуть знайомитися з історією Росії діти, які вирішили покинути школу в 9 класі?

Олександр Анатолійович Данилов

доктор історичних наук, керівник Центру гуманітарної освіти видавництва «Просвещение»

Ісаак Калина запропонував видавцям набратися терпіння, вислуховуючи критику на свою адресу:

Ви хочете, щоб відразу з'явився ідеальний підручник? Такого ще ніколи не було. Якщо ми хочемо мати нові підручники історії, запрошую директорів шкіл вносити пропозиції щодо їх доопрацювання. Зміст підручників не на граніті викарбувано: його можна відкоригувати. Підручник геометрії Кисельова був визнаний великим завдяки роботі автора з учителями шкіл. Ця робота тривала 17 років ...

Оскільки над створенням нових навчально-методичних комплексів проводиться відкрита робота всього освітнього співтовариства, видавництво «ДРОФА» створило сайт "Історія Росії" , Через який і здійснюється обмін інформацією з учителями, батьками та експертами. Для вчителів-предметників на сайті працює повнофункціональна платформа , На якій можна зареєструвати знайдені помилки, подивитися відгуки і залишити свій, взяти участь в конкурсах методичних розробок , Ознайомитися з рекомендаціями щодо впровадження нових УМК, записатися на вебінари. За цими підручниками викладати саме вам, і саме від вас залежить, якою буде історія в наших школах.

11 березня 2016, 12:00
Думка автора може не збігатися з позицією редакції.

Знайшли друкарську помилку? Виділіть фрагмент і натисніть Ctrl + Enter.