Велика дидактика: освітні принципи Яна Амоса Коменського

1. Педагог Ян Амос Коменський
2. Велика дидактика
3. Освітні принципи Коменського: історія і сучасність
4. Відгуки та коментарі

У кожній галузі знання є люди, чиї імена є мало не синонімами самої науки. Їх ідеї переживають держави і епохи, і в процесі еволюції не зникають безслідно, а продовжують в тому чи іншому вигляді функціонувати через століття або стають фундаментом для подальшого розвитку. Якщо говорити про педагогіці , То в переліку таких людей на перше місце можна цілком заслужено поставити Яна Амоса Коменського.

Педагог Ян Амос Коменський

Коли читаєш біографію Яна Коменського (1592-1670) навіть в короткому переказі, виникає почуття, подібне по своїй природі з тими, що з'являються в процесі знайомства з іншими життєписами великих людей. Безперечно, воно багато в чому індивідуально, але мимовільний питання: «Як можна стільки всього встигнути зробити за життя, та ще й в стількох областях?», - виникає, напевно, у кожного.

А список того, що зробив за свою «учитель народів», воістину великий. Ще навчаючись в університеті, Я. Коменський взявся за написання своєрідної енциклопедії «Театр всіх речей». До цього ж часу відноситься і початок роботи над створенням повного словника - «Скарбниці чеської мови», яка тривала понад 40 років. Цей, а також інші його праці з даної області, зіграли дуже важливу роль в становленні літературної чеської мови.

Після закінчення навчання Я. Коменський став працювати в тій же латинській школі, з якої почалося його власну освіту. Але канонів традиційного виховання, які дісталися в спадщину від середньовічної схоластичної традиції, він не дотримувався. У той час провести урок поза класом і приправити його розповіддю не по підручнику, а виходячи з досвіду реальному житті, як робив молодий учитель, було верхом новаторства. Крім того, майбутній «батько педагогіки» удосконалював не лише практичну сторону процесу навчання, а й теоретичну. Він був переконаним послідовником ідеї доступності освіти для всіх станів і працював над кількома трактатами, які, як покаже історія, назавжди змінили підхід до освіти.

Над «універсальним мистецтвом навчання всіх всьому», як називав дидактику сам Я. Коменський, він почав працювати в 1627 р Через 5 років майже в один час з'явилися два його значущих педагогічних праці. Один з них - «Материнська школа», перше в світі керівництво по сімейному вихованню. Його основна ідея полягала в переконання, що освіта повинна починатися не зі школи, а ще раніше - в сімейному колі. Друге - «Дидактика», з якою найчастіше і асоціюється ім'я Коменського, хоча він і був автором багатьох інших підручників з різних предметів і трактатів, присвячених окремим аспектам педагогіки (про них ми поговоримо в наступних статтях).

Велика дидактика

«Дидактика» 1632 року була написана чеською мовою. Відразу ж після її публікації автор зайнявся доповненням і перекладом праці на латину (мову науки того часу). 4-томна «Велика дидактика» виходила в період з 1633 по 1638 року і сьогодні вважається не тільки одним з найбільших творів Я. Коменського, але і педагогіки в цілому. У ній він виклав своє уявлення про цілі освіти і представив комплексний погляд на теорію навчання.

Завдання, які стоять перед собою, автор описав у вступі: «Ми наважуємося обіцяти Велику дидактику, тобто універсальне мистецтво всіх вчити всьому. І до того ж вчити з вірним успіхом; так, щоб неуспіху наслідувати не могло; вчити швидко, щоб ні у навчають, ні в учнів не було обтяження або нудьги, щоб навчання відбувалося швидше з найбільшим задоволенням для тієї та іншої сторони; вчити ґрунтовно, не поверхово і, отже, не для форми, але спонукаючи учнів до істинної науці, добрим звичаям і глибокому благочестю ». Згідно Коменським, це потрібно не тільки для процвітання особистості, а й для блага держави. Тут є контекст - в результаті Тридцятилітньої війни (1618-1648 рр.) Чехія втратила незалежність, і завдання збереження національної автентичності в середовищі інтелігенції сприймалася дуже гостро. Звідси і бажання поставити на службу цієї мети освіту.

Ще одним важливим моментом загальної характеристики «Великої дидактики» є те, що автор, всупереч середньовічної традиції, бачить в освіті не сатанинський, а божий задум. Він вважає, що якщо людина народжується здатним до пізнання, то це дозволяє говорити про його божественності. Для священика, нехай і протестантського, це було дуже сміливим твердженням.

Освітні принципи Коменського: історія і сучасність

Наука в цілому і педагогіка зокрема сьогодні зробили в порівнянні з тим часом великий крок вперед, але, незважаючи на це, головна нагорода ЮНЕСКО в галузі наукових досліджень та інновацій називається «медаллю Коменського». Але ще більш яскравою ілюстрацією його вкладу є те, що хоч Я. Коменський і жив в XVII столітті, основні принципи його «Великої дидактики» легко простежуються в сучасній організації навчального процесу.

Основна ідея системи освіти Коменського - виховання дітей в дусі християнської протестантської церкви. Сьогодні вона неактуальна, оскільки школа і церква розділені державою, зате успішно працюють інші принципи. Наприклад, класно-урочна система. До цього учні навчалися індивідуально, а чеський педагог запропонував організовувати дітей в класи, де вони спільно б займалися одним і тим же предметом, протягом одного і того ж часу. Крім колективності і цілісності, Я. Коменський говорив і про двостатеві освіти - загальну освіту для хлопчиків і дівчаток. Також він ввів поняття шкільного року і пов'язаного з ним поняття програми. Навчання ділилася на періоди, зміст яких визначалося віком учня.

У наш час з'являються окремі матеріали і навіть експериментальні школи, які критикують класно-урочну систему як застарілу. Тим не менш, вона у всьому світі залишається домінуючою формою організації навчального процесу (звичайно ж, не в первозданному вигляді) і таких же популярних альтернатив не має.

Але основні нововведення реформи «старої» школи стосувалися не організації, а самого навчання. Крім традиційних для шкіл того часу «вільних мистецтв», Я. Коменський вводив в гімназіях навчання природознавства, історії та географії. Усіх предметів учні повинні були навчатися поступово, від загального до конкретного. Так з'явилися підручники для кожного класу, які писалися з урахуванням віку і попередньої підготовки.

Одним з головних принципів дидактики Коменського була вимога наочності. Будь-які наукові правила і закони повинні були підводити риску під доступними і зрозумілими прикладами. З висоти сьогоднішніх днів це може здаватися безглуздим, але саме «учитель народів» зажадав від педагогів пов'язувати життєву практику і викладав в школі теорію. І сам написав «Світ чуттєвих речей в картинках» - перший підручник, в якому ілюстрації використовувалися як дидактичний засіб. А вислів Я. Коменського: «Без прикладу нічому не навчишся», - навіть стало крилатим.

В цілому подача матеріалу повинна бути стислою, але точної, і супроводжуватися не просто прикладами, а прикладами різноманітними, щоб у дітей формувалося максимально широке уявлення про події і предметах. А то, як учні засвоюють нові знання, пропонувалося перевіряти за допомогою вправ на закріплення.

У «Великій дидактиці» говорилося і про вимоги до вчителів. Одним з обов'язкових аспектів роботи педагога мало стати вміння не просто давати дітям інформацію, а й прищеплювати прагнення до пізнання, мотивувати на навчання. Революційним було і таке судження: «Метод навчання повинен зменшувати труднощі навчання, щоб воно не порушувало в учнях невдоволення і не відвертає їх від подальших занять».

А на завершення - про нелюбимої багатьма школярами темі дисципліни, без якої, на думку автора, школа і освіту немислимі. Для її підтримки серед учнів самі вчителі повинні були подавати вірний приклад. Ну а основою були настанови, умовляння, а іноді і догани. До слова, «іноді», як показала подальша практика, трактувалося кожним по-своєму - в багатьох країнах світу фізичні покарання школярів скасували лише в XX столітті. Але в цьому провини Я. Коменського немає.

Так виглядають наріжні ідеї системи освіти Я. Коменського в стислому викладі. Познайомитися з повним текстом «Великої Дидактики» можна по засланні .

Як підсумок зазначимо, що навіть такий короткий переказ основних освітніх принципів великого чеського педагога допомагає оцінити, наскільки сучасна система освіти побудована на ідеях, яким вже майже 4 століття. Звичайно, вони були вдосконалені і деталізовані в ході подальшого розвитку наукової думки, і пристосовані до вимог часу. Завдяки цьому, традиційну освіту продовжує добре виконувати свою пряму функцію. Але той етап розвитку технологій, на якому світ перебуває сьогодні, все більше перекроює ситуацію. інтерактивність, Гейміфікація , MOOC і дистанційна освіта дозволяють судити про те, що ми знаходимося на початку нового шляху. І, незважаючи на це, очевидно, що навіть в разі революційних змін, повністю від ідей Коменського відмовитися неможливо.

Відгуки та коментарі

Доповнити або уточнити існуючий матеріал можна за допомогою коментарів.