Як створити армію добровольців, здатну перемагати технічно більш сильного ворога? Німецька військова реформа 1920 роки (10.07.18 16:20) «Суспільство

Для проведення реформи головнокомандувачем німецької армії - рейхсверу був призначений Ханс фон Зект. На перший погляд його завдання здавалося нерозв'язним - адже на той момент світ вважав, що боєздатна армія - це масова технічно оснащена армія. Але фон Зект, аналізуючи характер воєн майбутнього, прийшов до висновку, що для досягнення переваги над противником головне - це якість людей, а техніка вторинна. Говорячи про фон Зекте, варто відзначити, що реформу в основному він здійснив всього за три роки. У 1923 році фон Зект дав наказ армії придушити нацистський пивний путч Гітлера силою зброї, але в 1926 фон Зекта звільнили. У нацистську партію фон Зект не набув, помер в 1936 році, і на жаль, армією, яку фон Зект створив для оборони Німеччини, скористався Гітлер, який пізніше прийшов до влади. У книзі Джеймса Корума "Коріння бліцкригу" аналізується хід німецької військової реформи 20-х років, я вибрав найбільш важливі складові, які є актуальними для реформи армії в Україні, реформи, яка повинна торкнутися насамперед соціальну організацію армії і принципи її роботи як колективу. Рано чи пізно ми будемо змушені таку реформу почати.

1. Осмислення і аналіз військового досвіду

"Через тиждень після офіційного розпуску генерального штабу, фон Зект ініціював всеосяжну програму зі збору та аналізу інформації про події Першої світової війни з метою розробки нової військової доктрини для Рейхсверу. Зект позначив програму створення 57 комітетів і підкомітетів з офіцерів, з метою об'єднання досліджень в області тактики, інструкцій, озброєння і військової доктрини. "Абсолютно необхідно зібрати і широко висвітлити досвід війни поки ще свіжі враження, отримані на поле битви, і поки значна кількість і меющіх бойовий досвід офіцерів займає керівні посади "Офіцери, призначені до складу комітетів, повинні були написати" невеликі, стислі дослідження практичного досвіду недавньої війни, і розглянути наступні моменти: а) які нові ситуації виникли у війні, які не вивчались перед війною? б) наскільки ефективними виявилися наші довоєнні уявлення, зіткнувшись з даними ситуаціями? в) Які нові тенденції з'явилися з використанням нових видів озброєнь? г) які нові проблеми, висунуті війною, ще не знайшли свого вирішення? "

Загальна кількість фахівців, які займалися збором бойового досвіду німецької армії, перевищувало 400 чоловік.

Навчальний відділ Військового управління ніс відповідальність за збір результатів і перевірку виконаної комітетами роботи. Т-4 повинен був також редагувати звіти для їх подальшого використання при написанні армійських керівництв та інструкцій.

2. Нова концепція ведення війни

Навіть при тому, що Німеччина була позбавлена ​​літаків, важкої артилерії і танків, армія повинна навчатися ведення сучасної війни з сучасним противником. "Велика рухливість, краща підготовка, більш вміле використання місцевості і постійна готовність до проведення нічних операцій повинні бути частковою заміною" сучасного озброєння.

Головним тактичним керівництвом для Рейхсверу стало Армійське Повчання 487 "Управління та взаємодія родів військ в бою". Всі стадії наступальної маневреної війни були детально описані в двох томах настанови обсяг в 608 сторінок.

Дух настанов орієнтує на ведення наступальної війни, навіть при тому, що велика частина розділів описує оборонну тактику.

Спрощені версії інструкцій були написані для сержантського складу, щоб забезпечення єдиного підходу та однакове розуміння принципів командування і маневреної тактики на всіх рівнях військового керівництва. Ті самі основні характеристики лідерства, очікувані згідно "Управлінню і битв" від вищого командування, очікувалися і від капралів і сержантів: командир-лідер повинен був подавати приклад, бути фізично придатним, володіти стійким характером, що не уникати відповідальності, вміти приймати рішення, піклуватися про своїх солдатів і мати достатні військовими знаннями і навичками.

3. Комплектування і набір добровольців

Нова армія надалі повинна була переслідувати дві мети: діяти в якості елітної ударної військової сили Німеччини і бути готовою до швидкого розгортання в професійну, добре підготовлену армію в складі 21 дивізії. При необхідності, вся армія стала б армією командирів, в якій кожен офіцер, унтер-офіцер і рядовий в будь-який момент були б готові зайняти наступну сходинку. Рядові повинні були готові командувати відділенням, унтер-офіцери - взводом, лейтенанти - ротою, і так далі. Солдати і офіцери, які не здатні до просування на більш високі командні позиції, повинні були звільнятися з армії.

"Армія командирів" пред'являла набагато більш високі вимоги до рівня підготовки особового складу ніж будь-яка інша армія, що була раніше у Німеччині. Тому для залучення на службу в армію якісного призовного складу, рівень життя військовослужбовців повинен був бути підвищений. Платня було збільшено, жорстка дисципліна призовної армії пом'якшена, а життєвий рівень професійних військових різко поліпшився. Починаючи з 1920-21 років, армійські бараки були відремонтовані і реконструйовані в більш зручні армійські квартири. Надалі кожен сержант повинен був мати свою власну кімнату, а в одній, добре обладнаної спальні, що нагадує скоріше кімнату в університетському гуртожитку, мало жити не більше чотирьох - восьми пересічних - разючий контраст у порівнянні з рядами ліжок в приміщеннях, призначених для великих підрозділів, звичайних для імперської армії. Особливий акцент робився на хорошому харчуванні, а підрозділи повинні були мати повний набір спортивного інвентарю та обладнані для солдатського відпочинку, передбачалися військові бібліотеки і солдатські клуби. Усередині армії була створена ціла система курсів, що дають знання професійної та класичної школи солдату, що надійшов на службу на тривалий термін, з тим щоб дати йому професію і підготувати до життя в громадянському суспільстві після завершення дванадцятирічного терміну служби.

Все це було суттєвим відхиленням від прусської військової традиції, що проповідувала спартанські умови служби для призовника. Однак це добре працювала на залучення того типу солдата, в яких потребувала "Армія командирів".

В результаті децентралізованої системи поповнення місцеві офіцери могли проводити відбір відповідно до своїх власних побажань. Рейхсвер хотів мати хороших солдатів - і отримав їх.

4. Бойова підготовка

Навчання новобранця в Рейхсвері, повний курс навчання базовим навичкам піхотинця і солдата, зазвичай тривало близько шести місяців. Велика частина тренувань проводилася у формі численних нічних і денних тактичних навчань.

Солдати кожного роду військ Рейхсверу на додаток до спеціального навчання в рамках свого роду військ проходили базовий піхотний навчальний курс.

З листопада по березень центром навчання солдатів була рота.
Американський аташе був вражений уроками тактики в класному приміщенні, які проводив ротний командир для всієї роти. Великий (2 на 4 метри) ящик / стіл з піском, який зазвичай використовувався для військових ігор і навчання - був набагато більше, ніж аналогічний стіл, який використовується в армії США. У цьому зображенні бойових дій на ділянці роти використовувалися масштабні моделі будівель і спорядження, а також фігури, що представляють кожного солдата роти. В ході уроку командир роти поетапно промовляв з солдатами тактичні проблеми, постійно задаючи питання і отримуючи відповіді, "спочатку ставилося запитання і клас повинен був назвати ім'я людини, який повинен відповісти на це питання. Питання і відповіді акуратно змінюють один одного, причому немає і секундної паузи між питанням відповіддю або між відповіддю і наступним питанням; кожна людина повинна бути напоготові. "

Відповідно до концепції Зекта щодо створення "армії командирів", в ході ротних навчань при вирішенні різних тактичних завдань відбувалася постійна ротація сержантів через посади взводних командирів, з метою дати їм практичний досвід командування взводом. Навіть рядовим давали можливість поперемінно діяти в якості командира відділення в ході вирішення тактичних завдань. Завдання роти, описані американцем, включали дії роти в якості полкового авангарду, атаку ворожих укріплених позицій, а також атаку кулеметних точок. Для додання реалізму навчань використовувалися макети піхотних знарядь, а також кулеметів. В цілому маневри здійснювалися "з великим ентузіазмом"; що стосується лідерства, то "хоча накази взводам і відділенням віддавалися молодшими сержантами і рядовими, якість цих наказів було високим, відповідно рівень командування всюди був першокласним."

5. Сержантський корпус

У 1922 році Рейхсвер мав 17940 старших і 30 740 молодших сержантів і єфрейторів - в повністю укомплектованою армії сержанти складали більше половини особового складу. Сержанти командували взводами.

Створення ефективного сержантського корпусу було центральним пунктом розробленої Зектом концепції створення "армії командирів". "Фундаментальне значення має те, що наші молодші командири вчаться бути незалежно мислячими і діючими солдатами. Ця мета буде досягнута тоді, коли вони ... почнуть розуміти, коли необхідно діяти самостійно, а коли чекати наказу." Зект вказував, що сержанти повинні брати участь у військовому управлінні, колишньому раніше прерогативою тільки офіцерів. Крім того, він наказував включати старших сержантів поряд з офіцерами до складу конференцій, підводять підсумки польових навчань і тренувальних маневрів. Упор, робить Зектом на навчанні та розвитку сержантського складу, був прийнятий офіцерським корпусом в якості свого власного ідеалу. Відносини між офіцерами і унтер-офіцерами в Рейхсвері були чудові, причому не тільки тому, що обидві групи поважали один одного як справжніх професіоналів, а й тому, що офіцери усвідомлювали, що коли прийде час розширення армії, багато з сержантів швидше за все стануть офіцерами.

У Рейхсвері призначення на посаду сержанта обумовлювалося здачею іспитів та особистими досягненнями, а не виключно старшинством, що було нормою в британських і американських арміях. Після трьох років служби рядовому Рейхсверу дозволялося здати іспит на кандидата в сержанти, тест на визначення рівня загальних знань і знання військових предметів. Якби він проходив це випробування, він отримував звання молодшого капрала (єфрейтора). З цього моменту він отримував вищу плату, окрему або двомісну кімнату в казармі, і зараховувався до сержантам. Фактично вся армія представляла собою велику сержантську академію, яка зробила акцент на їх постійну підготовку в ролі відокремлених і взводних командирів під час тактичних навчань.

6. Офіцерський корпус

Як правило, кожен кандидат в офіцери протягом перших шести місяців своєї служби проходив в полку стандартний курс молодого бійця, як і будь-який інший новобранець. Після його проходження кандидат вирушав для проходження служби в звичайну стройову роти. До кожній роті в його гарнізоні прикріплялося по два кандидата, які брали участь в нормальному процесі бойової підготовки. У великих маневрах і ротних навчаннях до них ставилися як до звичайних солдатам. В ході осіннього та зимового гарнізонного навчання кандидати з ранку виконували свої службові обов'язки в своїй роті і проходили навчання. Після обіду всі кандидати в гарнізоні збиралися в класах на заняттях, які проводили полкові офіцери. Протягом цього року, в своєму полку, кандидат проходив службу на посаді командира відділення в званні молодшого сержанта. Для кандидатів в офіцери організовувалися спеціальні лекції та тактичні заняття. Через вісімнадцять місяців, після шестимісячного курсу молодого бійця і роки служби в полку, кандидат ставав капралом, і називався тепер прапорщиком, а не кандидатом. Після ще трьох місяців з свої полком і за участю в повноцінних дивізійних маневрах на сержантській посади, кандидат отримував звання сержанта і відправлявся в спеціальну військову школу.

Після того як прапорщики здавали іспити, починався навчальний рік. На даному етапі навчання кандидата в офіцери тактика викладалася йому з точки зору посиленого батальйону.

Після першого навчального року в піхотній школі кандидати в офіцери від кавалерії, артилерії, інженерних військ і військ зв'язку та транспортних військ прямували в свої профільні офіцерські школи. Другий рік в піхотній школі та інших профільних школах був подібний до першого, виключаючи більшу кількість військових предметів, з тактикою, що грала головну роль. В цьому ж році курсанти навчалися водінню і отримували права на керування мотоциклом. Після другого року протягом шести тижневого періоду здавалося велику кількість іспитів, в тому числі усних. Після цих іспитів з програми підготовки офіцерів відраховувалося ще кілька кандидатів.

Тих, хто залишився кандидатів називали старшими прапорщиками. Вони поверталися в свої полки, щоб пройти через останній етап підготовки офіцера. Кандидати служили протягом декількох місяців в полку на посаді командирів взводів і продовжували навчальний курс, що включав лекції, польові поїздки і уроки іноземної мови. В кінці цієї останньої фази, кандидати в офіцери отримували офіційні рекомендації полкових офіцерів і командира полку. Якщо полкові офіцери висловлювали сумніви щодо придатності кандидата до зарахування в офіцерський корпус, рішення приймалося військовим міністром. Успішні кандидати ставали офіцерами приблизно через чотири роки після їх надходження на військову службу.

Юрій Бутусов, Цензор.НЕТ