Дистанційне навчання
Дистанційна освіта як явище і термін з'явилося, коли навчання без фізичної присутності в класній кімнаті стало масовим. Дистанційне навчання залежить від методів передачі і отримання інформації.
Спочатку виникненню і поширенню дистанційної освіти сприяли стандартизовані засоби комунікації. Так, найперший курс по стенографії, розпочатий англійським професором сером Ісааком Пітманом в 1840-х роках, своєю популярністю зобов'язаний не тільки талантам шановного професора, а й єдиним по всій країні поштової збору і появи поштових листівок, за допомогою яких викладач відправляв студентам завдання і отримував відповіді.
Сучасне дистанційна освіта користується всіма каналами зв'язку: кореспондентське навчання за допомогою звичайної пошти, навчальні теле- і радіопрограми. І, звичайно, найширші можливості надає Інтернет: передача текстових файлів, аудіо, відео, графічні замальовки і схеми в реальному часі.
Отже, перший головний принцип дистанційної освіти - доступність каналів передачі інформації та їх єдиний стандарт.
Новий поштовх у розвитку дистанційна освіта отримало також в Англії, за часів королеви Вікторії, коли виник величезний попит на знання, вільні від релігійного підґрунтя. Практично всі університети підтримувалися тій чи іншій церквою, всі релігії жорстко конкурували за паству, але все більшій кількості студентів потрібні були всього лише знання. Лондонський університет (сьогодні - University of London, раніше University College London і King's College London) в той час був одним з найдемократичніших навчальних закладів - він першим відкрив двері до вищої школи всім бажаючим, незалежно від статі, соціального походження, національності, релігійних або політичних переконань. І в 1858 році університет відкрив програму дистанційного навчання External Programme, схвалену особисто королевою Вікторією (захищала університет від нападок конкурентів, які називали вуз «безбожником»). У XIX столітті тренд став ширитися, його стали копіювати і інші вузи.
Таким чином, другий головний принцип дистанційної освіти - демократичність.
Ще під час запуску першої дистанційної програми виникла бурхлива дискусія про визнання іспитів - і було прийнято рішення створювати незалежні екзаменаційні комісії для підтвердження знань і виставлення оцінок. Іспити вже вимагали особистої присутності, вони присуджували звання бакалавра і магістра, а в якому університеті були отримані знання - вже значення не мало. Така традиція збереглася у Великобританії і понині. Так що зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО або по-українськи ЗНО ), Введене в Україні порівняно недавно, бере коріння в тому ж далекому XIX в.
Кожен успішний курс дистанційної освіти має свою прозору і зрозумілу систему тестів - як для самоперевірки в ході навчання, так і для фінального визначення результатів.
Третій важливий принцип дистанційної освіти - незалежне тестування.
І все ж, якими б не були чудові навчальні матеріали - барвисті відеолекції, зрозумілі схеми, цікаві тести - без регулярної і наполегливої роботи самого учня все це залишається не більше ніж інформаційним потоком. Самоорганізація, прагнення до поставленої мети, інтерес до теми і пошук додаткових матеріалів, крім наданих викладачем, - запорука успіху як в звичайному, так і в дистанційному навчанні.
Четвертий і найголовніший принцип дистанційної освіти - самостійна робота студента з курсом.
В епоху всеосяжного Інтернету саме дистанційна освіта дозволяє отримувати знання від найкращих фахівців в тій чи іншій сфері - незалежно від місця проживання. Кожен день аудиторія у відкритих університетів і курсів з онлайн-навчанням все більше - і цей тренд скоро стане провідним у всьому світі.
При цитуванні матеріалів розділу «Блог» на www.eduget.com активне посилання на сам матеріал або на сторінку www.eduget.com - обов'язкова. Будь-яке використання матеріалів розділу «Статті» на www.eduget.com (матеріалу цілком) можливе виключно за попередньою письмовою згодою правовласника. Дякуємо за співпрацю!