Євген Ямбург: Не треба все ламати. Але не можна і лицемірити

1. Обговорення статті Євгена Ямбурга на сайті «Новой»

Поради заслуженого вчителя новому міністру освіти

До прогулянці художників учні Ямбурга зробили інсталяцію - білий мирний танк з номером 109 на башті

Оцінюючи глибину аналізу вітчизняної освіти в статті «Короткозорий бухгалтер прийшов на зміну вчителю» Євгена Ямбурга ( «Нова» № 50-51 від 11.05.2012 ), Наші читачі запропонували відправити публікацію в міністерство. Читач Артемій Беспальчіков, прочитавши статтю, виступив з радикальною пропозицією: Ямбурга - в міністри освіти. Ми запитали самого Євгена Олександровича, що він про це думає? Заслужений учитель РФ, доктор педагогічних наук, член-кореспондент РАО, директор московського Центру освіти № 109 Євген Ямбург відповів:

- Я люблю свою справу і з задоволенням їм займаюся. Міністр - людина команди, він не може бути самостійний і виходить з політичних завдань, які часто з інтересами галузі не збігаються. Крім того, для цієї посади потрібна велика моральна гнучкість, якої я не володію.

- Тоді скажіть, що потрібно сьогодні школі від міністерства? Призначено нового міністра Дмитро Ліванов, і голос професіонала для нього, сподіваємося, дуже важливий саме зараз.

- Чи готовий сказати про першочергові кроки, які зробити поки ще не пізно. Відразу наголошу, що система освіти інерційна. Ламати і різко повертати її дуже небезпечно. У нашій справі не можна так, як радять більшовики: до основанья, а затем ... І з педагогами треба обережно: якщо дерево гнути спочатку в одну сторону, а потім різко в іншу, то воно просто зламається.

Але зараз в освіті є такі одіозні речі, які треба терміново ліквідувати, і це буде не боляче і не затратно. Ось перше. Свідоцтво про результати ЄДІ діє всього півтора року ...

- Так, до 31 грудня року, наступного за роком його отримання. Тільки ті, хто відразу пішов в армію, можуть скористатися своїм сертифікатом ще рік після армії.

- Ми фактично людей позбавляємо документа про освіту. Але ось ситуація: п'ять років працював робітником, працював в геологічній партії, а потім щось накопичилося - і вирішив вступати на режисерський факультет ... Чи реально йти перездавати обов'язковий ЄДІ з математики?

А якщо хлопець після армії через два роки вирішив вступати? Це абсолютно надумане перешкоду потрібно усунути.

- Будемо вважати, це перший наказ новому міністру. Що ще?

- Безрезультатно борються з корупцією під час здачі ЄДІ. Але треба припинити порівнювати між собою школи, регіони, вчителів за результатами ЄДІ. Просто наказом заборонити.

- Так, поки немає ні одного боку в цьому процесі, яка була б зацікавлена в об'єктивних окулярах: і губернаторам, і чиновникам, і директорам, і вчителям, і учням, і батькам потрібні бали вище. До речі, коли ЄДІ тільки вводили, декларувалося, що порівнювати різні школи, що працюють в різних соціальних умовах, по ЄДІ ніколи не будуть ... Але аж надто зручний для чиновника виявився інструмент.

- Це зручний інструмент насильства над школою. Порівнюють і за цим показником звітують. А в зв'язку з переходом на нові форми фінансування і стимулювання вчителів він став одним з головних критеріїв виплати стимулюючого фонду. У нас були стобалльнікі, вчителі отримали хороші премії. Але є вчителі корекційних класів. Там одна дитина може коштувати трьох за вкладеною в нього вчительської праці.

Чи не порівнювати з ЄДІ - це друге наболіле вимога. Зауважте, що не вимагає грошей і особливих зусиль.

Третє - теж про ЄДІ. Діти, по положенню про єдиний іспиті, повинні визначитися до 31 березня для того, які вони будуть здавати предмети. Далі вже ні кроку в сторону - ви в базі! Але діти до кінця школи роздумують, в який вуз вступати. Можна було б для підстраховки заявити побільше іспитів, щоб залишалася можливість для маневру. Але від такого рішення відмовляють випускника вчителі, щоб уникнути ганьби і зниження зарплати. Очевидно, що здати п'ять іспитів якісно дано не кожному. Кому це все потрібно? Чому не можна зробити все більш гнучко і мобільно?

- Міністерство не залишило без уваги вашу статтю. У «Твіттері» її прокоментував заступник міністра Ігор Реморенко. І звинуватив вас у тому, що ваш «гуманізм породив геноцид»: Ямбург пропонує вчити дітей виходячи з тих задатків, які у них є, і не виходити за межі, жорстко прив'язати оцінку школи до специфіки її контингенту, закликає розвивати програми з корекційної педагогіки, «часом моторошні», як пише заступник міністра.

- Корекційні програми можуть бути різними. Напевно, жахливими теж можуть бути. Але в нашому Центрі освіти вже 25 років ми працюємо по хорошим.

Але я знаю, чому Реморенко має справу з поганими програмами. Діє його величність 94 ФЗ: за цим законом будь-які гроші в бюджетній сфері можуть бути освоєні тільки через конкурс. І тут перемагають часом ті, хто навчився вправно писати заявки на гранти. Я таких називаю «грантометамі».

А я готовий вчити всіх дітей і вчу. Чи не дитина повинна відповідати вимогам школи, а школа повинна адаптуватися під дитину. У нас є найрізноманітніші класи: і ліцейські, і гімназійні, і класи компенсуючого навчання, вчать педагоги центру і хворих дітей, які подовгу лікуються в Російській дитячій клінічній лікарні та в Центрі дитячої гематології.

А ось чи знають в міністерстві про те, що якщо якийсь іспит в сільській школі вибрав всього одна дитина, то йому доведеться встати о 4 ранку, як-то дістатися до міста, там самостійно знайти пункт прийому ЄДІ? Чимало дітей, яким батьки допомогти не в змозі. А з міністерського олімпу прокукарікали: у нас ЄДІ - а далі хоч не світай.

Назву ще один простий шлях полегшити життя школі і дітям. Центри прийому ЄДІ повинні працювати постійно протягом всього року. А старшокласник за бажанням, підготувавшись, повинен мати можливість здати потрібний йому іспит. А при необхідності повторити цю спробу.

Всі кроки, які я пропоную, - це не злам, не революція, а прості, очевидні будь-якому практику першочергові заходи порятунку школи і дітей.

А ще хотілося б, щоб управлінці поменше встромляли палок в колеса. Наша 109-я школа - це Центр освіти. Центри є ще поки по всій країні, але в законі нас немає. Хоча форма ця була знайдена не випадково. У Центрах об'єднані дошкільні установи, початкова, середня і старша школи, додаткову освіту, і в такому комплексі вдається вирішувати ряд складних педагогічних проблем.

Але ось така подробиця. У нашому Центрі іноземну мову починається з дитячого саду, з чотирьох років. За новим федеральним стандартам, іноземної мови в першому класі немає. Не прийнято! Тільки з другого. Що ж нам, перерватися на рік, а потім починати заново? Ми продовжуємо, але у нас велика школа - майже 2000 дітей. У наших умовах ми можемо викроїти гроші на зайвий рік іноземного. Школа в 300-400 дітей вже не зможе викрутитися.

Є й давно назрілі глобальні проблеми. Одна з них - оновлення змісту освіти. Потрібна загальнонаціональна дискусія про те, чому ж треба вчити дітей. Але справжніх дискусій у нас бояться. І дійсно, таке обговорення викликає бурю через ідеологічної поляризації нашого суспільства. І ось обговорення навчилися імітувати, як це сталося з введенням курсу релігійних культур. Не треба все ламати. Але не треба і лицемірити.

Я в захваті від нового федерального стандарту початкової освіти. Цей проект в Москві пройшов на ура. Перш за все тому, що під нього були виділені кошти. Провчили практично всіх вчителів. Але якщо спочатку для освоєння нової програми було виділено додатково 10 годин для роботи на природі, для експериментальної та творчої діяльності, то потім цей годинник зняли. Чудова задумка: учитель може виводити «началкі» в парк, де і про дерева, і про сніг, і про сонце можна розповідати наживо, можна вимірювати температуру, можна розглядати листочки в мікроскоп. Мрія! І діти не стомлюються, і матеріал засвоюється. А крім того, методисти підготували все для використання цифрових технологій з маленькими дітьми. Вирішили, що на кожну дитину буде ноутбук. Запланували стаціонарні лабораторії. А ще майстерні, наприклад, гончарні кола, щоб розвивати дрібну моторику. Але це дорого. Комплект повного обладнання на один клас коштує 7 млн ​​рублів. У мене в багатої школі один ноутбук на чотирьох хлопців.

Будемо імітувати? Розповідати, що ми ввели по країні нові стандарти? Для реалізації нового стандарту класна і позакласна роботи повинні плавно перетікати один в одного. Але на додаткову освіту тепер федеральний норматив - 900 рублів в рік на дитину! Якщо вважати, що вчимося 10 місяців, то виходить 90 рублів на місяць. Кого може школа знайти на такі гроші? А у мене в школі працюють і ковалі, і гончарі, і ювеліри, і перукарі ...

Розповім ще одну абсурдну історію. У Пермі управління освіти дає муніципальне завдання школам. Укладається договір, школи зобов'язуються, що діти здадуть ЄДІ не нижче певного рівня. Але директора розвинули ідею: вони укладають договори з батьками ...

- Це просто образ сучасного управління. Все себе убезпечили папірцем з підписом і печаткою. Незрозуміло тільки, куди подінуть дітей, які очевидно не потягнуть рівень, прописаний в договорі.

- Ну залишається і з дітьми теж укласти договір. А коли все підписано і завірено, навіщо педагогіка?

Обговорення статті Євгена Ямбурга на сайті «Новой»

Саша Рігачін: При такій владі в країні не може бути справжнього освіти. Мета російської школи - не дати учневі нормально розвиватися, відняти у нього якомога більше сил і часу, скувати його свободу, позбавити ініціативи, навчити бути залежним і боятися. Цю мету вона справно досягає. І в цьому сенсі ніяке реформування їй не потрібно.

Ігор Краюшкин: Я не зовсім з вами згоден. Оглуплєніє населення, особливо молодого, - це не мета влади, влада сама занадто дурна і неорганізована, щоб цілеспрямовано досягати цієї мети. Оглуплєніє - це закономірний результат відносини нинішньої системи освіти до власне утворення. Все реформування зводиться до зміни у фінансуванні, і не важливо чого - освіти, науки, оборонки або охорони здоров'я. Ця влада нічого не вміє створювати, вона може тільки розподіляти гроші і стежити за тим, щоб не обділити себе. Усе.

Володимир Раменский: Чудова стаття. Немає тільки головного виведення: в найближчі шість, а то й (не дай бог) 12 років перспектив у системи російської освіти ніяких немає. Високоефективні менеджери їй розвиватися не дадуть. Адже старий Бекон ще в XVI столітті сказав: «Scientia potentia est» ( «Знання - сила»). Знання народжує вільних людей, а кому ж з нинішніх можновладців це потрібно? Звідси і сумні висновки про майбутню долю Росії взагалі ...

Володимир Полосков: Дуже хороший аналіз стану нашої освіти. Хочеться додати, що освіта - це задоволення потреби особистості і суспільства в знаннях, уміннях і навичках з констатацією результатів. А ось як прищеплювати і потім розвивати ці потреби у молодого покоління - проблема. При бухгалтерському підході до утворення це неможливо.

Radion Ishmetov: Жахлива, що викликає розпач стаття. Це катастрофа!!! Люди добрі, ну заперечите хоч хто-небудь автору! Адже все безглуздо, якщо наші діти не зможуть отримати від нас накопичені знання і соціальні навички ...

Віктор Кисельов: Radion Ishmetov, як можна заперечити автору - одному з кращих фахівців в галузі освіти, практику з багаторічним досвідом, відомому країні? Він же не моралізує, сплескуючи руками, а говорить про проблеми освіти не в перший раз, навіть не говорить, а аналізує детально. Інша справа, що в нашій країні це мало впливає на тих, хто повинен, зобов'язаний міняти систему освіти, ставлення до викладацького корпусу, а не проводити необдумані реформи заради самих реформ.

Микола Кружків: Моя ситуація в контексті цієї статті виглядає більш ніж банальною. Ніхто не сумнівається в моїх професійних якостях вчителя, в моїй блискучою ерудиції, феноменальної пам'яті, інтелектуальний потенціал, в моїй порядності. Але я відмовився в лютому збирати 10 підписів на підтримку Путіна. Після цього, як добре про це сказано в статті, менеджеру-директору було наказано главою району не продовжувати зі мною договір, про що вона сповістила мене на початку квітня. Я працюю в сільській школі села Ковалі Павлово-Посадський району. Учні переживають: вони не хочуть, щоб на зміну вчителю-професіоналу прийшов недоучка ... Батьки учнів переживають теж. Але є вказівка ​​«згори» ...

Андрій Кашкаров: Російський вчитель не може сьогодні дозволити школяреві робити в класі то, що самим учителем не заплановано (а інакше - куди дівати навчальні плани, заготовлені за рік і заздалегідь?). Зауважте, що саме питання про вільний вибір навчальних предметів викликав у російського «учительства» і «батьківства» негативну реакцію. А адже це тільки натяк на самовизначення, пробна куля, не беззаперечний, але потрібний для розвитку поважають себе вільних і гармонійних особистостей.

Думаю, що вільний вибір предметів - це все-таки найперший і необхідний крок. Ну а поки можна сподіватися на розвиток веб-освіти як альтернативи. Уже зараз в Глобальній мережі доступна маса курсів. Найбільш сильні педагоги вчаться вести вебінари і робити відеокурси.

М.Є. Даболіна: Шановний Євгене Олександровичу!

Від імені багатьох моїх колег - московських вчителів - спасибі за те, що висловили наші думки і проблеми. Працювати в школі стало важко, нудно і марно. Завуч, в школі 25 років.