Конспект уроку "Внутрішня політика Миколи I". 8-й клас

1. 1. Перевірка домашнього завдання
2. 2. Оголошення теми і цілей уроку
3. 3. Особистість Миколи I
4. 4. Основні напрямки внутрішньої політики Миколи I
5. 5. Загальне значення діяльності Миколи I
6. 6. Запис та пояснення домашнього завдання
7. 7. Виставляння оцінок
8. 8. Підведення підсумків уроку

розділи: Історія і суспільствознавство

Мета уроку:

1. Навчальні:
   • познайомити учнів з особистістю Миколи I;
   • його внутрішньою політикою, її основними напрямками.
2. Розвиваючі:
   • удосконалювати вміння учнів працювати з підручником;
   • розвивати навички аналізу документів;
   • удосконалювати вміння виділяти головне, робити висновки;
   • розвивати комунікативну культуру.
3. Виховують: формувати в учнів інтерес до історії і історичним особистостям.

План уроку:

1. Перевірка домашнього завдання.
2. Оголошення теми і цілей уроку.
3. Особистість Миколи I.
4. Основні напрямки внутрішньої політики Миколи I.
5. Загальне значення діяльності Миколи I.
6. Запис і пояснення домашнього завдання.
7. Виставляння оцінок.
8. Підведення підсумків уроку.

Підготовка до уроку:

1. Розподіл учнів на групи.
2. Підбірка роздаткового матеріалу.
3. Повідомлення учнів про особистість Миколи I, його помічників.
4. Підготовка мультимедійних слайдів.

Обладнання: мультимедійні засоби навчання, роздаткові матеріали.

1. Перевірка домашнього завдання

У .: Привіт хлопці, перевірте свою готовність до уроку. Почнемо роботу. Згадайте тему минулого уроку (Династична криза 1825 року. Виступ декабристів.). Для перевірки домашнього завдання ви виконаєте кілька тестових завдань ( Додаток 1 ). Учні отримують завдання і відзначають правильні відповіді. Учні міняються роботами; на екрані з'являються правильні відповіді. Після перевірки хлопці здають підписані роботи.

2. Оголошення теми і цілей уроку

У .: Сьогодні наш урок присвячений внутрішній політиці Миколи I. (Запис у зошиті теми.) Як ви думаєте, які цілі переслідує наше заняття?

(Відповідь 1-2 учнів.) Ви правильно бачите мети уроку. Я теж їх визначила. Давайте, порівняємо (на екрані з'являється слайд з цілями уроку, а вчитель їх коментує). Як бачите, наші думки співпали:

Мета уроку:

1. сформувати уявлення про особливості внутрішньої політики Миколи I, її основні напрямки;
2. розвивати вміння працювати з документами, виділяти головне робити висновки;
3. виховувати інтерес до історичних особистостей.

Постараємося виконати те, що запланували.

3. Особистість Миколи I

На екрані Слайд 7. Учні записують в зошити роки життя і правління Миколи I.

У .: Період правління Миколи I називають «Апогей самодержавства», тобто час найбільш повного прояву абсолютизму, необмеженої влади монарха в усіх сферах життя Росії. У Європі в цей момент завершуються промислові перевороти, а провідні європейські країни перетворюються в високорозвинені промислові держави. А що ж відбувається в Росії? Придушене повстання декабристів, як і раніше зберігається кріпосне право, абсолютна монархія, в суспільстві посилюються консервативні настрої.

Після тритижневого междуцарствования на російський престол вступив молодший брат Олександра, Микола Павлович. Йому було 29 років. Стрункий, ставний красень, з правильними рисами енергійного особи, із суворим виразом сіро-сталевих очей, він здавався живим уособленням влади і сили. Його називали безстрашним лицарем абсолютизму. Інші схилялися перед ним, інші ненавиділи. Що ж ховалося за цим зовнішнім виглядом сили і могутності? (На екрані - відповідна цитата)

Чи згодні ви з цим висловлюванням? На це питання ви відповісте в кінці уроку.

Про дитинство і юність Миколи Павловича нам розповість мій помічник.

Розповідь учня: Майбутній імператор Микола I народився в Царському Селі 25 червня 1798 року. Він був третім сином великого князя Павла Петровича і його дружини Марії Федорівни.

Павло пристрасно любив своїх молодших дітей, віддаючи перевагу Миколі. Він часто грав з дітьми, приділяючи чималу частину свого дозвілля. Першою іграшкою, купленої Миколі, була дерев'яна рушницю, потім послідували чотири дерев'яні шпаги. У три роки хлопчик вперше одягнув військовий мундир. Можна сказати, що військовий побут оточував майбутнього російського імператора з малих років.

Миколі не було і п'яти років, коли він втратив батька. Незабаром після цього його виховання переходить в руки генерала М.І. Ламсдорфа. Навряд чи можна зробити більш невдалий вибір. Він намагався переломити вихованця на свій лад, йти прямо всупереч

всім нахилам, бажанням і здібностям Миколи. Хлопчика на кожному кроці зупиняли, виправляли, робили зауваження, переслідували мораллю і погрозами. Майбутній імператор ріс запальним, впертим і неслухняним. Але це навряд чи виправдовує Ламсдорфа, який дозволяв собі бити Миколи лінійкою, рушничними шомполами, карати різками. Всі сини Павла I успадкували від батька пристрасть до військової справи: парадів, оглядам, розлучень. Але особливо відрізнявся Микола, зберіг любов до зовнішньої сторони армійського життя назавжди.

Пристрасть Миколи до всього військового турбувала імператрицю Марію Федорівну. Вона запрошувала в якості наставників Миколі відомих вчених, але майбутній імператор відчував огиду до лекцій не мають відношення ратній справі.

У .: До якої кар'єрі готували великого князя Миколи Павловича? (До військової.)

- Які обставини вплинули на його характер?

Найкраще про особу імператора Миколи можуть розповісти його сучасники, тому я пропоную познайомитися з документом.

Документ. Зі спогадів фрейліни А.В. Тютчева: «Він щиросердно і щиро вірив, що в стані все бачити своїми очима, все чути на власні вуха, все регламентувати на власний розсуд, все перетворювати своєю волею. Він ніколи не забував, що, коли і кому наказував, і стежив за точним виконанням своїх наказів ».

Питання до документа:

• Які риси характеру виробилися у майбутнього імператора? (Владність, пунктуальність, відповідальність)
• Яка організація була ідеалом для Миколи I? (Армія)
• Що імператор вимагав від своїх підлеглих? (Старанності, точності, покори)

4. Основні напрямки внутрішньої політики Миколи I

У .: Суперечливість особистості Миколи I відбилася і на його внутрішній політиці. З одного боку він намагався усунути недоліки існуючої системи, але при цьому зберегти і зміцнити самодержавство.

На екрані з'являється слайд Внутрішня політика Миколи I

Учні починають запис в зошиті:

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ внутрішньої політики Миколи I.

ЗМІЦНЕННЯ САМОДЕРЖАВСТВА

1. Централізація управління державою:
   • посилення ролі Власної Його Імператорської Величності Канцелярії;
   • збільшення кількості чиновників і розширення їх повноважень.
2. Боротьба з революційними настроями:
   • а) створення III Відділення Канцелярії (політичний розшук, шеф - А.Х. Бенкендорф);
   • б) прийняття «Статуту про цензуру» в 1826 році.

На екрані по ходу розповіді вчителя з'являються слайди з загальними політичними імператора Миколи.

У .: Після повстання декабристів основною турботою Миколи Павловича були централізація управління державою, контроль настроїв в суспільстві і боротьба з вольнодуміем. Тому він розширює повноваження своєї особистої канцелярії, збільшує кількість чиновників і їх влада.

Далі вчитель коментує схему на дошці.

У .: Навіть дрібні рішення приймалися вищими чиновниками. Можна сказати, що Росія потрапила під владу бюрократів.

Для боротьби з революційними настроями імператор створив спеціальну організацію - III Відділення Канцелярії. Його керівником був Олександр Христофорович Бенкендорф, про який розповість мій помічник.

Розповідь учня: Генерал Олександр Христофорович Бенкендорф служив начальником третього відділення канцелярії, одночасно був шефом жандармського корпусу. Користувався особливою довірою царя.

У .: Особлива увага приділялася перевірці друкованих творів. Тому Микола I в 1826 році затвердив «Статут про цензуру», яку прозвали сучасниками за строгість «чавунним». Всі журналісти, письменники, поети могли опублікувати написане, тільки пройшовши перевірку цензорів.

Робота в групах.

Учитель пропонує учням уявити себе живуть і працюють в миколаївське час ( Додаток 2 ).

Використовуючи матеріали параграфа 10, 1-я група «Жандарми» повинна скласти іспит на чин унтер-офіцера і виконати завдання; 2-я група «Цензори» підготують рецензію на вірш А.С. Пушкіна; 3-тя група «Чиновники» повинна визначити, як можна поліпшити роботу міністерств і відомств.

Для виконання завдань відводиться 2-3 хвилини, потім групи повідомляють свої відповіді. Результат третьої групи служить переходом до розповіді вчителя про другому напрямку внутрішньої політики імператора Миколи Павловича.

Продовження запису в зошиті:

ПОЛІПШЕННЯ ІСНУЮЧИХ ПОРЯДКІВ

1. Видання Повного зібрання законів Російської імперії і Зводу діючих законів держави (М. М. Сперанський).
2. Спроба вирішення селянського питання (П.Д. Кисельов).

На екрані - відповідний слайд.

У .: Для поліпшення існуючих порядків імператор наказав переглянути всі закони, видані в Росії за останні 200 років. З них було зібрано Звід діючих законів Російської імперії. Довірити таку працю можна було тільки досвідченому чиновнику.

На екрані - портрет М.М. Сперанського.

Розповідь учня: Михайло Михайлович Сперанський при Олександрі I займав посаду статс-секретаря, заступника міністра юстиції, генерал-прокурора Синоду. Розробив проект перетворень державного управління, який не був затверджений. За дорученням Миколи I виконав працю, який до нього безуспішно вівся десятиліттями: зібрав і опублікував Звід діючих законів держави.

У .: Імператор не забув потреби і найбідніших своїх підданих - селян. Заходи щодо поліпшення їхнього економічного становища він доручив Павлу Дмитровичу Кисельову.

На екрані - портрет П. Д. Кисельова.

Розповідь учня: Павло Дмитрович Кисельов - граф, державний і військовий діяч, дипломат. Героїчно проявив себе в Бородінській битві. З 1838 року обіймав посаду міністра державного майна. Розробив проект селянської реформи.

У .: Ставлячись до кріпосного права як до очевидного зла, Микола I не міг зважитися на його скасування. Побоюючись реакції поміщиків, він лише частково полегшив життя селян.

5. Загальне значення діяльності Миколи I

Робота в групах.

Що б проаналізувати суть і значимість миколаївських перетворень групи по параграфу 10 виконують завдання ( додаток 3 ).

На роботу з підручником і відповіді дається 3 хвилини, потім вчитель пропонує згадати питання, поставлене на початку уроку.

З'являється слайд: «Його називали безстрашним лицарем абсолютизму. Інші схилялися перед ним, інші ненавиділи. Що ж ховалося за цим зовнішнім виглядом сили і могутності? »Чи згодні ви з цим висловлюванням?

Для відповіді на це питання хлопцям потрібно вибрати картки «ТАК» або «НІ». Свій вибір вони пояснюють.

«ТАК»«НІ»

Микола вживав заходів для зміцнення самодержавства: заснував 3-е відділення, прийняв «Статут про цензуру». Він намагався поліпшити існуючі порядки, наприклад: наказав привести в порядок закони і вирішити «селянський» питання.

Узагальнюючи відповіді учнів, учитель говорить, що діяльність Миколи I неоднозначна: бачачи своєю головною турботою підтримку спокою і порядку в державі, він зміцнював підвалини самодержавства і боровся з існуючими недоліками системи.

6. Запис та пояснення домашнього завдання

Для закріплення вивченого на уроці учням пропонується виконати домашньо завдання: Дайте загальну оцінку внутрішньої політики Миколи I. У цьому вам допоможуть документи і питання на сторінці 62 (усно). (Відповідний слайд)

- Хлопці, чи було вам цікаво познайомитися з особистостями миколаївської епохи? Щоб докладніше ознайомитися з їхньою долею, я пропоную вам почитати книги, які є в класі і в шкільній бібліотеці.

7. Виставляння оцінок

Учитель просить керівників груп проаналізувати роботу учасників груп і виставляє оцінки за урок.

• Хочу відзначити учнів, які підготували повідомлення, які були побудовані грамотно, лаконічно, науково і несли для вас нову інформацію;
• керівники груп, також заслуговують на похвалу за хорошу організацію роботи;
• змістовними були усні відповіді наступних учнів ...

8. Підведення підсумків уроку

У .: Підіб'ємо підсумки. На початку уроку ми визначили мету нашої роботи:

1. сформувати уявлення про особливості внутрішньої політики Миколи I, її основні напрямки;
2. розвивати вміння працювати з документами, виділяти головне робити висновки;
3. виховувати інтерес до історичних особистостей.

(Новий слайд.)

• Чи познайомилися ви з внутрішньою політикою Миколи I і її напрямками?
• Назвіть документи з якими працювали.
• З якими особистостями ви познайомилися?
• Які поняття були ключовими на уроці?
• Чи можна вважати мети уроку виконаними?

Вислухавши відповіді учнів, учитель закінчує урок.

тест - Додаток 1 , Робота в групах-1 - Додаток 2 , Робота в групах-2 - додаток 3 , Канцелярія - додаток 4 , основні поняття - додаток 5 , Особистості - додаток 6 , Самоаналіз уроку - додаток 7 . презентація - додаток 8 .

20.01.2009