Поняття провідної діяльності, її ознаки та види.

31. Поняття провідної діяльності, її ознаки та види.

Провідна діяльність (ВД) (ввів Блонський) - це та діяльність дитини в рамках соціальної ситуації розвитку, виконання якої визначає виникнення і формування у нього основних психологічних новоутворень на даному ступені розвитку. Чим старша дитина, тим більше видів д-ти він освоює. Але різні види д-ти надають різний вплив на розвиток. Головні зміни в становленні психічних функцій і л-і дитини відбуваються на кожному віковому етапі обумовлені ВД. Учень і послідовник Л.С. Виготського А.Н. Леонтьєв виділив 3 ознаки ВД: 1.В формі ВД виникають і диференціюються нові види д-ті.2.В цієї д-ти формуються і перебудовуються окремі псіхіч -е функції (в грі - творча уява) .3.От неї залежать спостережувані в цей час зміни л- ти. Провідною не може стати будь-яка д-ть, якій дитина віддає багато часу. Все різноманіття людської д ти можна звести до трьох основних видів: праця, вчення і гра. Кожен з цих видів д-ти є на певних етапах життя: гра - дошкільний період; вчення - молодший шкільний вік, отроцтво, юнацтво; працю - зрілість і старість. Дитинство - безпосереднє емоційне спілкування. Раннє дитинство - предметна д ть. Дошкільний вік - гра. Молодший шкільний вік - навчальна Діяльність. Підлітковий вік - інтимно-особистісна (Ельконін), суспільно-корисна. Юнацтво - навчально-професійна, пошук сенсу життя, особистісне самовизначення «Хто Я?». ВД породжує центральні новоутворення (Виготський). Ця теорія отримала найбільше визнання. Разом з тим деякі психологи розглядають як визначальних чинників психічного розвитку інших аспектів д ти. С.Л. Рубінштейн висловлює сумнів з приводу тези про гру як провідної формі д ти в розвитку дитини-дошкільника. Ідея Д.Б. Ельконіна про чергування фаз розвитку. У різних за рівнем розвитку групах провідними тимчасово або постійно виявляються дуже різняться за змістом, інтенсивності і соціальної цінності типи д-ти. Це повністю розмиває уявлення про «провідному типі Діяльності» як підставі періодизації розвитку л-ти. Особистісно утворюючим початком на кожному віковому етапі стає комплекс взаємозалежних діяльностей, а не домінування одного типу д-ти, переважно відповідального за успішне досягнення цілей розвитку. У кожного індивіда в результаті психологічного аналізу може бути виділений властивий йому провідний тип д-ти, що дозволяє відрізняти його від багатьох інших. Загальний висновок полягає в тому, що не можна вказати один, раз назавжди даний, фіксований для кожного вікового періоду «провідний тип д-ти».