ЛОКК

ЛОКК Джон (1632 - 1704) про фізичне виховання. Л. - видатний філософ і педагог епохи англійської буржуазної революції. Л. рішуче виступив проти середньовічних схоластичних традицій в педагогіці і теорії про уродженості моральних понять. У процесі пізнання, говорив він, людина звертається до зовнішнього і внутрішнього досвіду. Об'єкт зовнішнього досвіду - це реальний зовнішній світ, що сприймається людиною через органи чуття (відчуття), а внутрішній - самодіяльність його душі (рефлексія). Визнання рефлексії як одного з джерел пізнання свідчить про те, що Л. робив поступку ідеалізму, йшов на компроміс з ним. Для більш повного і точного сприйняття зовнішнього світу людині потрібні досконалі органи чуття, а звідси і думки Л. про необхідність їх розвитку, т. Е. Про физич. вихованні людини.

Зміст, засоби та методи фізичної. виховання, висунуті Л., були обумовлені особливостями економічного і політичного життя Англії XVII століття. У той час англійська буржуазія розширювала і зміцнювала свою колоніальну імперію. Їй потрібні були люди, к-які здатні діяти в будь-яких кліматичних умовах, які вміють силою нав'язувати свої товари, придушувати і підпорядковувати народи слаборозвинених країн. Л. говорив про необхідність удосконалювати органи чуття (дотик, зір, слух, нюх), про загартовування тіла, розвитку рухових органів (ноги, руки), про придбання корисних прикладних навичок (плавання, верхова їзда, веслування, фехтування, стрільба), про розвитку сили волі, твердості характеру і здатності до максимальних напруг физич. сил. Крім цього, він рекомендував вивчення витончених манер, танці та освоєння ін. Елементів "галантності".

Вчення Л. про розвиток органів почуттів (як органів пізнання матеріального зовнішнього світу), про загартовування тіла людини і розвитку його рухових органів було прогресивним. Воно завдавало удар теологічним теоріям про божественність пізнання, про уродженості психічних і физич. якостей і незалежності психіки від физич. сил людини. Слід зазначити егоїстичний, вузькокласові характер висунутої ним системи физич. виховання. Призначав він її не для народу, а для дітей з багатих буржуазних сімей. Він ратував за те, щоб останні були здатні досягати успіху в житті, зміцнювати своє панування над простим англійським народом і народами ін. Країн світу. Педагогічна теорія Л. була дуже популярна серед педагогів того часу. Вона сприяла тому, що в навчальних закладах Англії физич. виховання стало здійснюватися у вигляді рухливих ігор, спорту і спортивні ігри.

Література: Досвід про людський розум. М., 1898. Педагогічні твори. М., 1939.

джерела:

1. Енциклопедичний словник з фізичної культури і спорту. Том 2. Гол. ред.- Г. І. Кукушкін. М., 'Фізкультура і спорт', 1962. 388 с.