Військово-навчальні заклади російської імперії в XIX столітті

Професійна підготовка офіцерів в Росії в спеціальних навчальних закладах почалася при створенні регулярної армії, але спочатку вона стосувалася тільки спеціальних родів військ. Навчальні заклади з підготовки загальновійськових офіцерів з'явилися лише в кінці першої третини XVIII століття. Сама ж система військово-навчальних закладів склалася на початку XIX століття.

Військово-навчальні заклади, пов'язані з підготовкою офіцерів, можна розділити на три групи: 1) безпосередньо готують офіцерів (випускають своїх вихованців офіцерами або з правами на офіцерський чин; 2) готують для надходження в закладу першої групи; 3) займаються підвищенням кваліфікації та перепідготовкою осіб, які вже мають офіцерські чини. До 60-х рр. XIX ст. навчальні заклади двох перших груп представляли собою єдине ціле в особі кадетських корпусів, і лише потім функціональне розходження між трьома типами навчальних закладів було твердо встановлено.

У XIX столітті система військово-навчальних закладів постійно розширювалася. Можна виділити два основних періоди її розвитку - до реформ 60-х рр. і після них, коли відбулася принципова поділ військово-навчальних закладів на підготовчі та власне військово-спеціальні, безпосередньо випускають офіцерів. До цього кадетські корпуси, беручи вихованців в ранньому віці, випускали їх вже офіцерами. У першій половині XIX століття офіцерів випускали кадетські корпуси, Військово-сирітський будинок, Пажеського корпусу, Школа гвардійських підпрапорщиків і кавалерійських юнкерів, Дворянський полк, юнкерські школи, деякі загальногромадянські навчальні заклади та спеціальні військові училища (артилерійське, інженерне, топографічне, юридична). Своя система підготовки офіцерів існувала на флоті.

У 30-40-х рр. мережу кадетських корпусів суттєво розширилася. На пожертви дворянських губернських товариств і приватних осіб був відкритий цілий ряд нових кадетських корпусів. Треба зауважити, що кадетські корпуси крім військового мали і благодійне значення, даючи можливість отримати освіту і утримання дітям незаможних і померлих офіцерів і дворян. Так як число бажаючих вступити до кадетські корпуси постійно зростала, то з часом прийом став обумовлюватися службовими заслугами батьків. Але переважно брали сиріт і незаможних, причому існувало 26 розрядів з прав на казенне виховання, відповідно до яких і визначалася черговість прийому.

За правилами, які існували з 1830 р, після іспиту виховний комітет визначав кожного випускника в той чи інший рід військ. Найкращі отримували направлення в гвардію, кращі - підпоручик в армію або проводилися в прапорщики артилерії і інженерних військ з прикомандируванням до відповідних училищам, а також до Генерального штабу для надходження через два роки в академію. Інші ж випускалися прапорщиками в армію. [1].

В середині 50-х рр. було проведено ряд змін в правилах прийому і випусків з корпусів. У 1857 році дворічні спеціальні класи були відкриті у всіх кадетських корпусах, вони стали випускати вихованців прямо на службу, а кращих переводити в третій клас Костянтинівського кадетського корпусу. Дворяни із середнім і вищою освітою, які не дворяни - з вищою освітою могли тепер надходити екстерном в спеціальні класи кадетських корпусів. Дійсна служба зараховувалася з 16-річного віку, а права з випуску вони мали рівні з кадетами. Всі особи з вищою освітою мали закінчити тільки один третій спеціальний клас при Костянтинівському кадетському корпусі. [2].

В результаті реформ 60-70х рр. XIX ст. військово-навчальних закладів Російської імперії поділялися на наступні типи: 1) Загальноосвітні середньо навчальні заклади - семіклассние військові гімназії і чотирикласні прогімназії; 2) Середні спеціальні військові і юнкерські училища; 3) Вищі - військові академії.

До 1881 року існувало 18 військових гімназій і 8 військових прогімназій з курсом, відповідним курсом повітових училищ. [3].

30 травня 1882 року військовим міністром був представлений всеподданнейший доповідь про систему загальноосвітнього і спеціально військової освіти в військово-навчальних закладах. У доповіді говорилося: «Минулі роки після реформи військово-навчальних закладів дають можливість в даний час виразно висловити: а) чи необхідно збереження у військовому відомстві існуючих нині двох типів військово-навчальних закладів; б) цілком досягнуті цілі, поставлені при перетворенні військово-навчальних закладів ». [4]. Влітку 1882 року всі військові гімназії були перетворені в кадетські корпуси.

Що стосується військових училищ, то до початку 1881 року діяло три піхотних училища - Павлівське, Константиновское і Олександрівське, одне кавалерійське - Миколаївське, Михайлівське - артилерійське і Миколаївське інженерне. [5]. Крім того, офіцери зі спеціальних класів Пітерського і Фінляндського кадетських корпусів.

Курс військових училищ з точки зору предметів, що вивчаються поділено на: 1) загальноосвітній (закон божий, російську мову. Іноземні мови, математика, хімія, статистика, законознавство) і 2) спеціальний (тактика, артилерія, фортифікація, військова топографія, військова адміністрація). Таким чином, протягом двох років в піхотних училищах вивчався 15, а в кавалерійських - 16 предметів. Однак в політичному відношенні майбутній офіцер був абсолютно безграмотний і ніяких знань в цьому відношенні він не отримував. Один з лідерів білого руху А.І. Денікін у своїх спогадах з цього приводу писав: «Ні училищна програма, ні викладачі, ні начальство не задавалося метою розширити кругозір вихованців, відповісти на їхні духовні запити. Російське життя тоді вирувало, але все так звані «прокляті питання», вся політика - поняття, під яке підводилася вся область державознавства і соціальних знань, - проходила повз нас ». [6].

Вищих військово-навчальних закладів до 1881 року було чотири: Миколаївська академія генерального штабу, Миколаївська інженерна академія, Михайлівська артилерійська академія та Олександрівська військово-юридична академія. [7].

Система навчальних закладів на флоті також мала свою специфіку. У неї крім навчальних закладів, які готують стройових флотських офіцерів, входили закладу з підготовки штурманів, інженерно-технічних фахівців, морських артилеристів і кораблебудівників. Як і в армії, військово-морські навчальні заклади, які готують офіцерів, можна було розділити на дві групи: 1) дають своїм випускникам перший офіцерський чин; 2) в яких підвищували освіту особи вже мають офіцерські чини. До першої групи належать морські училища, а до другої - академії і різні офіцерські класи і школи.

Отже, система військової освіти в Російській імперії протягом XIX століття пройшла кілька етапів. На першому етапі в кінці першої третини XIX століття розширюється мережа кадетських корпусів як основна ланка підготовки загальновійськових офіцерських кадрів. В цей же час зароджується розподіл на навчальні заклади, безпосередньо випускають офіцерів, і заклади, що здійснюють первинну підготовку.

Наступний етап, що почався з другої половини XIX століття, пов'язаний з проведеними тоді радикальними реформами військової освіти, в результаті яких вона прийняла, по-перше, всеосяжний характер, а по-друге, знайшло логічну послідовність і однаковість в основних ланках.

Зі скасуванням прогимназий і перетворенням всіх юнкерських училищ в військові, система військово-навчальних закладів до початку XIX століття прийняла повністю однаковий вигляд.

Автор: Кузнецов Д.А.

Примітки:

1. Волков С.В. Російський офіцерський корпус. - М., 1993. -с. 106.
2. Там же-с. 107.
3. Зайончковський П.А. Самодержавство і російська армія на рубежі XIX-XX століть (1881-1903) .- М., 1973.-c.294.
4. РГВІА, ф.379, оп. 20, д.111, л.17.
5. РГВІА, ф.379, оп. 40, д.71, л.22.
6. Денікін А.І. Шлях російського офіцера. - М., 1991. -с.65-66.
7. РГВІА, ф.366, оп.2, д.163, л.21.